ПРОГРАММА Вожатый

Содержание
Раздел I. Общие положения.
 Пояснительная записка;
 Нормативные документы;
 Термины и определения;
 Требования к обучающимся.








Раздел II. Общая характеристика, структура программы
профессионального обучения.
Организация работы;
Требования к материально-техническому оснащению программы;
Требования к кадровым условиям реализации программы;
Учебный план;
Календарный учебный график 1,2 годов обучения;
 Разработка процедур и средств оценки результатов обучения
по программе профессионального обучения;
Содержание учебных дисциплин программы

Раздел III. Учебно-методический комплекс реализации программы.

I.Общие положения
1.1.Пояснительная записка.
Совершенствование школьного образования требует постоянного улучшения
профессионально-педагогической подготовки всех категорий специалистов служащих,
работающих непосредственно с обучающимися. Должность «Вожатый» относится к
учебно-вспомогательному персоналу
и предполагает ряд требований в отношении специальных педагогических знаний, а также
знаний законодательных и иных нормативных правовых актов, положений, инструкций.
Требования к квалификации вожатого содержатся в Приказе Минздравсоцразвития
России от 26.08.2010 № 761н(ред. от 31.05.2011)
«Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей,
специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей
работников образования»,в Приказе Минтруда России от 25.12.2018 № 840 «Об
утверждении профессионального стандарта«Специалист, участвующий в организации
деятельности детского коллектива (вожатый)».
Согласно данным документам вожатый должен иметь среднее общее образование и
профессиональное обучение в области образования и педагогики без предъявления
требований к стажу работы.
Основная программа профессионального обучения (ОППО) «20434 Вожатый»
представляет собой систему документов, составленных с учетом квалификационной
характеристики должности «Вожатый».
ОППО регламентирует цель, ожидаемые результаты, содержание, условия
реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по
данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план; программы учебных
дисциплин; программу итоговой аттестации.
1.2.Нормативно-правовая основа разработки программы.
Нормативно-правовую основа разработки программы профессионального обучения
составляют:
 Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
 Нормативно-методические документы Минобрнауки России: «Методические
рекомендации по реализации дополнительных профессиональных программ с
использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения и в
сетевой
форме»,
письмо
Минобрнауки
России
от 21.04.2015№ ВК-1013/06;
 Приказ Минобрнауки России от 18.04.2013 № 292 «Об утверждении Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по основным программам профессионального обучения»;
 Приказ Минобрнауки России от 14.07.2023 №534«Об утверждении Перечня
профессий
рабочих,
должностей
служащих,
по
которым
осуществляется
профессиональное обучение»;
 Приказ
Минздравсоцразвития
России
от
05.05.2008
№
216н
«Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников

образования»;
 Приказ
Минздравсоцразвития
России
от
26.08.2010
№
761н
(ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел«Квалификационные
характеристики должностей работников образования»;
 Приказ Минтруда России от 25.12.2018 № 840 «Об утверждении
профессионального стандарта «Специалист, участвующий в организации деятельности
детского коллектива (вожатый)».
1.3. Термины, определения и используемые сокращения.
Компетенция – способность применять знания, умения, личностные качества и
практический опыт для успешной деятельности в определенной области.
Профессиональный модуль – часть основной профессиональной образовательной
программы, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к
планируемым
результатам
подготовки,
и
предназначенная
для
освоения
профессиональных компетенций в рамках каждого из видов профессиональной
деятельности.
Основные виды профессиональной деятельности – профессиональные функции,
каждая
из
которых
обладает
относительной
автономностью
и определена работодателем как необходимый компонент содержания основной
профессиональной образовательной программы.
Результаты подготовки – сформированные компетенции, освоенные умения и
усвоенные знания, обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень
образования.
Учебный (профессиональный) цикл – совокупность дисциплин (модулей),
обеспечивающих
усвоение знаний,
умений и
формирование компетенций
в соответствующей сфере профессиональной деятельности.
ОПД– общепрофессиональные дисциплины.
ДПО – дисциплины профессионального обучения.
МПК – модуль профессиональной компетенции.
1.4. Требования к поступающим на обучение.
Программа предназначена для профессионального обучения обучающихся10-11
классов, имеющих основное общее образование.
Нормативный срок освоения программы.
Слушатели по программе профессионального обучения проходят обучение по 136
часовой программе при очной форме подготовки.
Количество часов максимальной учебной нагрузки
обучающегося
–
136 часов, в том числе: теории –72часа, практики –40 часов, учебной практики –20 часов,
итоговая аттестация – 4 часа.
Квалификационная характеристика лиц, прошедших профессиональное
обучение по должности «20434 Вожатый».
Лица, прошедшие профессиональное обучение, должны быть готовы
к профессиональной деятельности при освоении профессии – к выполнению работ в
качестве вожатого.

Требования к уровню подготовки обучающихся
Выпускник, освоивший программу, должен обладать знаниями, умениями,
соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
знать:
- законодательные и иные нормативные правовые акты в области защиты прав
ребенка, в том числе международные, в сфере организации отдыха детей
и их оздоровления, в сфере деятельности детских и молодежных общественных
организаций, а также в сфере информационной безопасности;
- Конвенцию о правах ребенка;
- нормативно-правовые
документы,
регламентирующие
профессиональную
деятельность вожатого;
- психолого-педагогические особенности детей и подростков;
- теоретические
основы
организации
различных
видов
деятельности
и общения детей и подростков разного возраста;
- технологии проведения организационных сборов, мероприятий и игр,
направленных на формирование и развитие детского коллектива (группы, подразделения,
объединения);
- основные направления деятельности детских и молодежных общественных
организаций
и
объединений,
осуществляющих
деятельность
в сфере воспитания детей и молодежи;
- основы возрастной физиологии, гигиены, первой помощи;
- правила по охране жизни здоровья детей и подростков, ухода
за детьми;
- санитарно-гигиенические нормы содержания помещений, оборудования,
инвентаря;
- правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;
- локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность организации, на
базе которой действует детский коллектив (группа, подразделение, объединение);
- правила по охране труда и пожарной безопасности.
уметь:
- оказывать помощь педагогическому работнику образовательной организации в
подготовке
и
проведении
организованной
деятельности
детей
и подростков;
- планировать деятельность детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) с учетом мнения обучающихся;
- подбирать материалы для проведения организационных сборов, мероприятий и
игр, направленных на формирование и развитие детского коллектива (группы,
подразделения, объединения);
- находить, отбирать и представлять информацию о возможностях участия в
конкурсах и проектах, направленных на развитие личностных качеств отдельных
участников и всего детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в целом;
- осуществлять воспитательные функции в процессе проведения различных видов
деятельности с детьми и подростками;
- обеспечивать санитарное состояние помещений, оборудования, инвентаря,
- укреплять и охранять здоровье детей и подростков;

- создавать обстановку эмоционального комфорта для детей и родителей;
взаимодействовать с родителями детей и подростков.
II.Общая характеристика, структура программы профессионального обучения
Программа представляет собой комплекс нормативно-методической документации,
регламентирующей содержание, организацию и оценку результатов обучения.
Обучающиеся, прошедшие обучение и итоговую аттестацию по программе
профессионального обучения, должны быть готовы к профессиональной деятельности в
качестве
вожатого;
(профессия)
соответствующего
разряда
в организациях-заказчиках.
Подготовка по программе предполагает изучение следующих учебных дисциплин
профессиональных модулей, входящих в структуру программы:
ОПД.01 Нормативные правовые основы организации школьного образования.
ОПД.02 Основы школьной педагогики.
ОПД.03 Психология детей и подростков школьного возраста.
ДПО 01 Организация деятельности школьного коллектива.
ДПО 02 Безопасность жизнедеятельности.
МПК.01.01 Физиологические основы и возрастные особенности детей
и подростков.
МПК.01.02
Организация
совместной
творческой
деятельности
детей
и подростков.
МПК 01.03 Основные направления деятельности детских и молодежных
общественных
организаций
и
объединений,
осуществляющих
деятельность
в сфере воспитания детей и молодежи.
МПК 01.04 Личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослых
и детей в детском коллективе (в том числе детей с ОВЗ).
МПК.02.01 Санитарные нормы и требования к организации жизнедеятельности
детей и подростков школьного возраста.
МПК.02.02Обеспечениесанитарногосостоянияпомещенийи оборудования.
МПК.02.03Особенностидетскоготравматизмаиего предупреждение.Оказание первой
помощи.
2.1.Организация работы по программе профессионального обучения.
Организация работы по программе осуществляется в соответствии с Приказом
Минобрнауки России от 18.04 2013 № 292 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным программам
профессионального обучения».Обучение организуется в очной форме с использованием
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Обучение организуется на основании заявления обучающегося, который
предоставляет копию документа об образовании, копию паспорта.
Промежуточная аттестация предусматривает зачеты, в том числе в форме
тестирования.
Профессиональное обучение по должности 20434 «Вожатый» завершается итоговой
аттестацией,
проводимой
в
форме
квалификационного
экзамена

в установленном порядке. Аттестационные испытания, включенные в итоговую
аттестацию, не могут быть заменены оценкой уровня знаний на основе текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации слушателей.
Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения
обучающимися образовательной программы.
Итоговая аттестация обучающихся по программе профессионального обучения по
должности «Вожатый» проводится в форме квалификационного междисциплинарного
экзамена, результаты которого определяют уровень усвоения слушателями теоретических
знаний и практических способов деятельности.
Квалификационный экзамен включает в себя:
- итоговый междисциплинарный экзамен, который наряду с требованиями к
содержанию отдельных дисциплин устанавливает также соответствие уровня знаний
обучающихся квалификационным требованиям к конкретным профессиям или
должностям
в
пределах
квалификационных
требований,
указанных
в «Квалификационных характеристиках должностей работников образования» Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих
(далее – ЕКС) по должности служащего «Вожатый».
Для
организации
междисциплинарного
экзамена
разрабатываются
и заседанием методических объединений утверждаются вопросы, из которых
формируются билеты для обучающихся.
Результаты квалификационного экзамена записываются в Книгу протоколов
итоговой аттестации профессионального обучения.
Лицам,
освоившим
соответствующую
профессиональную
программу
и успешно сдавшим квалификационный экзамен, выдается Свидетельство установленного
образца с вкладышем.
Выпускник, освоивший программу профессионального обучения, должен обладать
общими и профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам
профессиональной деятельности.
2.2.Ресурсное обеспечение ОППО.
Программа
обеспечивается
учебно-методическим,
информационным
и материально-техническим обеспечением по всем учебным дисциплинам программы.
Реализация
ОППО
обеспечивает
доступ
каждого
обучающегося
к
базам
электронных
данных
в
ОО,
учебно-методическим
ресурсам,
к современным профессиональным базам данных и информационным справочным
системам по полному перечню дисциплин.
2.3.Кадровое обеспечение реализации ОППО.
Реализацию ОППО обеспечивают преподаватели, имеющие высшее педагогическое
образование.
2.4.Учебный план
Учебный план профессионального обучения по должности 20434«Вожатый».
Срокобучения: 2года.
Форма обучения: очная.

Нормативный срок освоения: 136 часов.
№ Наименование разделов,
п/п
модулей
1
2

Общепрофессиональные
дисциплины
Дисциплины
профессионального
обучения

В том числе
Всего
теоретические практические
часов
Практика
занятия
занятия

Форма
контроля

зачет

Учебная практика

зачет

Итоговая аттестация

Квалификационный
экзамен

Итого

136

Учебно-тематический план программы профессионального обучения по
должности 20434 «Вожатый»
Индекс
ОПД.00
ОПД.01

Элементы учебного процесса
Общепрофессиональные
дисциплины
Нормативные правовые основы
организации школьного
образования

в том числе
Всего
теоретические практические
часов
занятия
занятия
50

ОПД.02

Основы школьной педагогики

ОПД.03

Психология детей и подростков
школьного возраста

Дисциплины
профессионального обучения
Организация деятельности
ДПО.01
школьного коллектива
Физиологические основы
МПК 01.01 и возрастные особенности детей
и подростков
Организация совместной
МПК 01.02 творческой деятельности детей
и подростков
Основные направления
деятельности детских и
молодежных общественных
организаций и объединений,
МПК 01.03
осуществляющих деятельность
в сфере воспитания детей
и молодежи
ДПО.00

Форма
контроля
зачет

зачет

Индекс

МПК 01.04
ДПО.02
МПК 02.01
МПК 02.02

МПК 02.03

Элементы учебного процесса
Личностно-ориентированная
модель взаимодействия взрослых
и детей в детском коллективе
(в том числе детей с ОВЗ)
Безопасность
жизнедеятельности
Санитарные нормы и требования
к организации жизнедеятельности
детей школьного возраста
Обеспечение санитарного
состояния помещений и
оборудования
Особенности детского
травматизма и его
предупреждение. Оказание
первой помощи
Учебная практика

в том числе
Всего
теоретические практические
часов
занятия
занятия

Форма
контроля

зачет

Квалификационныйэкз
амен

Итоговая аттестация

ИТОГО

136

зачет

2.5 Календарный учебный график программы профессионального
обучения«Вожатый».
Индекс
ОПД.00
ОПД.01

Наименование разделов и учебных
дисциплин
Общепрофессиональные
дисциплины
Нормативные правовые основы
организации школьного
образования

Всего
аудиторных часов
50

в том числе классы
1 год

2 год

Форма
контроля

зачет

10
20

ОПД.02

Основы школьной педагогики

ОПД.03

Психология детей и подростков
школьного возраста

ДПО.00

Дисциплины профессионального
обучения

ДПО.01.

Организация деятельности
школьного коллектива

МПК.01.01
МПК.01.02

Физиологические основы и
возрастные особенности детей
и подростков
Организация совместной
творческой деятельности детей

зачет

Индекс

Наименование разделов и учебных
дисциплин

Всего
аудиторных часов

в том числе классы
1 год

2 год

Форма
контроля

и подростков

МПК 01.03

МПК 01.04
ДПО 02.
МПК 02.01
МПК 02.02
МПК 02.03

Основные направления
деятельности детских и
молодежных общественных
организаций и объединений,
осуществляющих деятельность в
сфере воспитания детей и молодежи
Личностно-ориентированная
модель взаимодействия взрослых
и детей в детском коллективе
(в том числе детей с ОВЗ)
Безопасность жизнедеятельности
Санитарные нормы и требования к
организации жизнедеятельности
детей школьного возраста
Обеспечение санитарного
состояния помещений
и оборудования
Особенности детского травматизма
и его предупреждение. Оказание
первой помощи

Учебная практика

Итоговая аттестация

ИТОГО

136

4
10

зачет

Квалификационный
экзамен

2.5 Система аттестации обучающихся

Система оценки достижения планируемых результатов освоения Программы
устанавливает:

основные направления и цели оценочной деятельности,
ориентированные на управление качеством образования;

критерии, процедуры и состав инструментария оценивания;

формы представления результатов,

описание подходов к организации текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации;

описание подходов к организации итоговой аттестации обучающих.
Цель оценочной деятельности – обеспечение получения обучающимися
качественного образования посредством регулярного контроля и оценки
соответствия образовательной деятельности и подготовки обучающихся
планируемым результатам обучения.

Текущий контроль осуществляется в пределах учебного времени,
отведенного на изучение соответствующего модуля Программы. Текущий
контроль проводится в течение учебного года с подведением итогов по
полугодиям.
Текущий
контроль
осуществляют
педагогические работники,
реализующие соответствующую часть Программы.
Формами текущего контроля являются практические, проектные
работы, тесты, устный опрос и другое.
Формы текущего контроля успеваемости обучающихся определяются
самостоятельно педагогическими работниками образовательной организации
и указываются в рабочих программах учебных дисциплин (модулей).
Результаты текущего контроля фиксируются в электронном или
бумажном журналах учета результатов учебной деятельности.
Фиксация результатов текущего контроля осуществляется по
дихотомической системе «зачет»/«незачет».
При осуществлении текущего контроля путем тестирования зачет
ставится при правильном ответе на более половины вопросов теста.
При устном зачете оцениваются компетенции, представленные в таблице.
№ п/п

Объект оценивания

1
2

Умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий
Умение давать аргументированные ответы, приводить адекватные
примеры
Умение делать выводы и обобщения
Умение указать научные школы или перечислить ученых, освещающих
вопросы
Свободное владение монологической речью, логичность и
последовательность ответа
Умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, владение
терминологическим аппаратом.
Умение встроить в ответ по теме собственную позицию по данному
вопросу

3
4
5
6
7

Уровень
сложности
Б
Б
Б
Б
П
П
П

Оценивание за зачет происходит по четырем уровням. Зачет ставится,
если задания выполнены на высоком, хорошем или удовлетворительном
уровнях.
Уровень
высокий

хороший

Критерии оценивания
оценивается ответ, который показывает прочные знания основных процессов
изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия
темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность,
явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать
аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение
монологической речью, логичность и последовательность ответа.
оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания основных процессов
изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия
темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность,
явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать
аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение
монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако
допускается одна - две неточности в ответе

удовлетворительный

низкий

оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов
изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и
полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо
сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным
умением давать аргументированные ответы и приводить примеры;
недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и
последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании
ответа.
оценивается ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой
предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием
основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений,
процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением
монологической речью, отсутствием логичности и последовательности.
Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа.
Ответа нет

На основании результатов текущего контроля выставляется оценка за
учебный период (полугодие, год) на последней неделе занятий учебного
периода.
Промежуточная аттестация осуществляется по результатам текущего
контроля путем накопительной оценки.
Фиксация результатов осуществляется по системе:«зачет»/«незачет».
Промежуточная аттестация проводится на основании Порядка,
установленного локальным актом образовательной организации.
Отсутствие академической задолженности является условием допуска к
итоговой аттестации в форме квалификационного экзамена.
Квалификационный
экзамен
проводится
для
определения
соответствия полученных знаний, умений и навыков по основной
образовательной программе профессионального обучения и установления на
этой
основе
лицам,
прошедшим
профессиональное
обучение,
квалификационных разрядов, классов, категорий по соответствующим
профессиям рабочих, должностям служащих (при наличии таких разрядов,
классов, категорий) с последующей выдачей свидетельства об обучении.
Квалификационный экзамен проводится в соответствии с Положением
об
организации
и
проведении
квалификационного
экзамена
в
МБОУ
Рудниковской
СОШ,
включает
в
себя
практическую
квалификационную работу и проверку теоретических знаний в пределах
квалификационных требований.
Практическая квалификационная работа представляет защиту
индивидуального проекта, который является отчетом по учебнопроизводственной практике в летнем оздоровительном лагере. Оценивание
проходит по критериям, представленным ниже.

Критерии оценки проекта
Критерий

Получилос
ь2 балла

Получилос
ьчастично
1 балл
1. Выбор темы

Не
получилось0
баллов

Актуальность и важность
темы (отвечает ли она
проблемам
развития и
совершенствования
процесса обучения)
Научно-теоретическое
и практическое значение
(могут
ли
изложенные
вопросы
иметь
научное
значение или быть
использованы
в
практической деятельности)

2. Организация работы по проекту

Целеполагание,

формулировк
а
задач, которые следует
решить
Выбор средств и
методов,адекватных
поставленным
целям
Планирование, определение
последовательности и
сроковработ
Выполнение этапов
реализации
проекта
Оформление результатов
работ в
соответствии с
замыслом
проекта
или
целями
исследования
Культура оформления
Соответствие
продукта
проектной деятельности теме
проекта
Максимальный балл – 18
баллов

3. Представление результатов работы

Комментарий

Защита проекта проводится в форме презентации
перед
комиссией, оценивание проходит в соответствии с нижеприведенными
критериями.
Критерии оценки доклада и презентации
Критерий
Количество слайдов
соответствует содержанию и
продолжительности
выступления
(7 минут-10 слайдов)
Наличие титульного слайда и
слайда с выводами
Иллюстрации
хорошего
качества,
с
четким
изображением, текст легко
читается;
используются
средства
наглядности
информации
(таблицы, схемы, графики и т.
д.)
Оформление
слайдов
соответствует
теме,
не
препятствует
восприятию
содержания, для всех слайдов
презентации используется один
и тот же шаблон оформления
Содержит полную, понятную
информацию по теме работы;
орфографическая
и
пунктуационная грамотность
Выступающий свободно
владеет содержанием, ясно и
грамотно излагает материал
Выступающий
свободно
и
корректно отвечает на вопросы
и замечания аудитории
Выступающий
точно
укладывается
в
рамки
регламента (7 минут)
Максимальный балл – 16
баллов

Получилось
2 балла

Получилось
частично
1 балл

Не получилось
0 баллов

Комментарий

Таблица перевода баллов в отметку

18-34 балла
Менее 18 баллов

Процент
выполнения/
баллы

Отметка
Зачет
Незачет

Итоговая оценка за квалификационный экзамен определяется
общим суммарным количеством баллов, полученных по результатам
теоретической и практической части экзамена.
Фиксация результатов квалификационного экзамена как формы
итоговой аттестации осуществляется по дихотомической системе
«зачет»/«незачет». Оценка
«зачет» означает успешное прохождение итоговой аттестации в форме
квалификационного экзамена. Демонстрационные экзаменационные
материалы квалификационного экзамена являются составной частью
Рабочих программ учебных дисциплин (модулей).
2.6.Контрольно-оценочные материалы.
Контрольно-оценочные материалы (тестовые задания) для зачета
(текущий контроль).
ОПД.01. Нормативные правовые основы организации школьного
образования
1. Каким федеральным нормативным документом закреплено право
личности на образование:
а) Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»;
б) Конституцией Российской Федерации;
в) Конвенцией о правах ребенка.
2. Кто относится к «субъектам трудового права»?:
а) участники общественных отношений, регулируемых трудовым
законодательством, которые обладают определенными трудовыми правами
и обязанностями и имеют возможность реализовывать их;
б) физические лица – работники;
в) первичная профсоюзная организация или иные уполномоченные
работниками выборные представительные органы на производстве.
3. Выберите правильное определение «коллективный договор»
а) это правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения
в организации или у индивидуального предпринимателя и заключаемый
работниками и работодателем в лице их представителей;
б) правовыми формами договорного метода регулирования трудовых
отношений;
в) локальный правовой акт, который заключается в договорном порядке,
но наряду с конкретными обязательствами содержит нормы права.
4. Какие примирительные процедуры при разрешении коллективных
трудовых споров согласно ТК РФ, используются:
а) рассмотрение коллективного трудового спора примирительной

комиссией, рассмотрение коллективного трудового спора с участием посредника
и (или) в трудовом арбитраже;
б) обращение, в том числе в форме электронного документа,
в соответствующий государственный орган по урегулированию коллективных
трудовых споров для уведомительной регистрации спора;
в) проведение собраний, митингов, демонстраций, пикетирований
в поддержку своих требований в период рассмотрения и разрешения
коллективного трудового спора, включая период организации и проведения
забастовки.
5. Право занимает особое место в системе социальных норм, поскольку
соблюдение правовых норм:
а) поддерживается религиозной верой в неизбежность кары за грехи;
б) обеспечивается авторитетом коллективного сознания;
в) обеспечивается силой государства.
ОПД.02. Основы школьной педагогики
1. Источники школьной педагогики как науки:
а) религия;
б) экспериментальные исследования;
в) идеи сообщества жителей района, жилого комплекса.
2. Дайте определение понятию «школьная педагогика»:
а) наука о развитии ребенка школьного возраста;
б) наука об организации целостного педагогического процесса;
в) раздел педагогики, занимающийся вопросами воспитания, обучения
и развития ребенка в ОО.
3. Сформулируйте основную цель школьной педагогики:
а) воспитать послушного ребенка;
б) воздействовать на школьников методом внушения;
в) научно обосновать технологию и методику образовательной работы
со школьниками различных возрастных групп.
4. Какие категории школьной педагогики можно выделить как основные:
а) методы педагогического исследования;
б) начальное образование;
в) воспитание, обучение, развитие, социализация.
5. Дайте определение понятию «образование»:
а) процесс и результат обучения
б) учение;
в) результат обучения.
ОПД.03. Психология детей и подростков школьного возраста
1. Своеобразие социальной ситуации развития подросткового возраста
состоит в том, что
2. Ведущая деятельность подросткового возраста …
А) Общение со сверстниками;
Б) Учебная деятельность;
В) Игровая деятельность;

Г) Трудовая деятельность.
3. Для подростков не характерны следующие анатомо-морфологические
особенности:
А) активный рост скелета;
Б) половое созревание;
В) неполное развитие сенсорной сферы;
Г) активное функционирование эндокринной системы.
4. Основными формами самосознания в подростковом возрасте являются:
А) восприятие собственного пола;
Б) «чувство взрослости»;
В) ничего из перечисленного;
Г) самооценка;
Д) Я-концепция.
Е) все перечисленное.
5. Основные психологические потребности возраста:
А) стремление к общению со сверстниками («группированию»);
Б) стремление к самостоятельности и независимости от взрослых,
признанию прав;
В) потребность самоопределения;
Г) потребность в тактильном контакте.
ДПО.01. Организация деятельности школьного коллектива.
МПК 01.01. Физиологические основы и возрастные особенности детей
и подростков.
1. Онтогенез – это:
а) структурная и функциональная единица нервной системы;
б) индивидуальное развитие организма;
в) развитие биологического вида во времени.
2. Искривление позвоночника в правую и левую сторону – это:
а) заболевание костей скелета;
б) сколиоз;
в) заболевание мышц.
3. Нейрон – это:
а) структурная и функциональная единица нервной системы;
б) нерв;
в) нервное окончание.
4. Привычная поза ребенка при стоянии, ходьбе, сидении – это:
а) нарушение осанки;
б) опорно-двигательный аппарат;
в) осанка.
5. Железы внутренней секреции вырабатывают:
а) гормоны;
б) витамины;
в) минеральные вещества.
6. Способностью к различению цветов обладают:
а) палочки;
б) колбочки;

в) и те, и другие.
МПК 01.02. Организация совместной творческой деятельности детей
и подростков.
1. Укажите форму внеурочной деятельности, которая не подлежит
обязательному лицензированию. Выберите один ответ:
1. секция;
2. клубное объединение досугового типа;
3. кружковое занятие.
2. Выберите ведущий стимул к формированию познавательного интереса
учащихся к творческим занятиям. Выберите один ответ:
1. возможность приобретения более высокого статуса в среде сверстников;
2. общение в процессе проведения занятий между воспитанниками,
воспитанниками и педагогом;
3. получение сертификата об освоении программы дополнительного
образования.
3. Исключите из предложенных ту характеристику, которая не оказывает
существенного влияния на формирование творческих способностей. Выберите
один ответ:
1. познавательная потребность;
2. устойчивость внимания;
3. креативность;
4. Укажите основную характеристику временного детского коллектива.
Выберите один ответ:
1. наличие референтных групп;
2. интенсивность всех видов деятельности (в том числе общения);
3. автономность.
5. Педагогическая технология – это? Выберите один ответ:
1. инструментарий достижения цели обучения;
2. устойчивость результатов, полученных при повторном контроле, а также
близких результатов при его проведении разными преподавателями;
3. набор операций по конструированию, формированию и контролю
знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями;
4. совокупность положений, раскрывающих содержание какой-либо
теории, концепции или категории в системе науки.
6. Социализация личности – это? Выберите один ответ:
1. все перечисленное;
2. освоение нравственных ценностей социума;
3. адаптивность, активность;
4. автономность.
7. Выберите основной результат развития творческих способностей
одаренных обучающихся. Выберите один ответ:
1. формирование умения общаться в разновозрастной группе;
2. формирование эмоционально-ценностного отношения к миру;
3. формирование умения сделать правильный выбор.
8. С точки зрения Г.С.Альтшуллера качествами творческой личности
являются (выбрать правильный ответ)? Выберите один ответ:

1.
2.
3.
4.

базовых компетенций;
навыков общения;
высокая работоспособность в выполнении намеченных планов;
знаний, умений и навыков.

МПК
01.03.Основныенаправлениядеятельностидетских
и молодежных общественных организаций и объединений, осуществляющих
деятельность в сфере воспитания детей и молодежи.
1. Дайте определение понятию «социальные движения».
Социальные движения –это
2. Дайте определение понятию «социальная организация».
Социальная организация –это
3. Дайте определение понятию «воспитательная организация».
Воспитательная организация –это
4. Организация детей вне официальной образовательной системы берет
начало с:
а) середины 19 века,
б) конца 19 века,
в) начала 20 века,
г) середины 20 века.
5. Детское движение – это …
а) самодеятельное, самоуправляемое общественное объединение,
создаваемое для реализации какой-либо социальной идеи (цели), имеющее
регулирующие его деятельность нормы и правила, зафиксированные в уставе или
ином учредительном документе, выраженную структуру и фиксированное
членство;
б) процесс возникновения, становления, развития и распада детских группок
и групп, созданных на добровольной основе самими детьми или с участием
взрослых, без установленного членства, единой цели и общих задач, единых
законов и обычаев, символов и ритуалов, программ и формы одежды;
в) разновидность малой группы, функционирующей как социальная
организация, со свободно формируемой организационной структурой,
демократическими иерархиями «взрослый – ребенок» и активными личными
социальными отношениями, осуществляемыми в ролях, содержание которых
формирует взаимодействие внутри группы.
6. К факторам возникновения и развития детского движения как
педагогической реальности относятся:
а) достижения наук, изучающих человека, ребенка (социология, психология,
педагогика и др.);
б) социально-экономическое развитие общества;
в) участие детей и молодежи на производстве;
г) стремление к идентификации себя, своих ценностей и интересов
с другими детьми;
д) потребность в самовыражении;
е) деятельность различных политических партий;
ж) осознание подростками своих собственных интересов и потребностей,
стремление к объединению с целью защиты своих интересов.

7. Что в первую очередь необходимо для создания общественного
объединения?
а) определиться с названием;
б) определиться с территорией распространенности действия;
в) определиться с организационно-правовой формой;
г) утвердить устав.
8. Детское общественное объединение – это…
а) объединение детей по интересам;
б) студия, кружок, секция в учреждении дополнительного образования;
в) объединение молодых граждан совместной целью, интересами,
увлечению и совместной деятельностью по их продвижению в обществе.
9. Какими документами гарантируется деятельность ДОО?
а) Конвенция о правах ребенка;
б) Федеральный закон Российской Федерации «Об общественных
объединениях»;
в) Федеральный закон Российской Федерации «О государственной
поддержке молодежных и детских общественных объединений»;
г) Конституция Российской Федерации.
10. Какой международный документ регламентирует права ребенка?
а) Гражданский правовой кодекс Российской Федерации;
б) Конвенция ООН о правах ребенка;
в) Конституция Российской Федерации;
г) Уголовный кодекс Российской Федерации.
МПК
01.04.Личностно-ориентированнаямодельвзаимодействия
взрослых и детей в детском коллективе (в том числе детей с ОВЗ).
1. Личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослого и ребенка
предполагает:
а) субъект-субъектные отношения;
б) объект-субъектные отношения;
в) объект-объектные отношения.
2. Какой подход провозглашает рассмотрение процесса воспитания
с учетом особенностей его участников?
а) возрастной;
б) индивидуальный;
в) деятельностный.
3. Согласно Конвенции ООН о правах ребенка, основная ячейка общества
и естественная среда для роста и благополучия всех ее членов и особенно детей:
а) образовательное учреждение;
б) социальное окружение;
в) семья.
4. Аксиомой является положение о том, что игра является ведущим видом
деятельности. Что главное связывает игру и социальное развитие?
а) общие задачи;
б) возможность индивидуального подхода;
в) коллективная деятельность, предполагающая общение со взрослым
и сверстниками.
5. С точки зрения теории системного построения воспитательного

процесса, воспитание – это:
а) человекознание;
б) создание условий для формирования личностных качеств;
в) управление процессом развития личности.
ДПО 02. Безопасность жизнедеятельности.
1.Какими огнетушителями можно использовать в ОО:
А) пенные;
Б) порошковые;
В) углекислотные.
2. Как пользоваться огнетушителем?
А) выдернуть чеку, направить раструб на огонь, нажать на ручку;
Б) направить раструб на огонь, нажать на ручку, выдернуть чеку;
В) направить раструб на огонь, выдернуть чеку, нажать на ручку.
3. По нормам пожарной безопасности в кабинете запрещено:
1
;
2
;
3
;
4
;
5
.
4. Действия педагога в случае обнаружения пожара (расположите действия
в правильном порядке):
А) сообщить о пожаре директору или дежурному администратору.
Б) нажать на кнопку системы оповещения о немедленной эвакуации
обучающихся и сотрудников.
В) приступить (по возможности) к ликвидации очага пожара до прибытия
оперативной группы по тушению пожара.
Г) эвакуировать обучающихся.
5. Действия педагога в случае обнаружения подозрительного предмета
(расположите действия в правильном порядке):
А) Предпримите меры к тому, чтобы люди отошли как можно дальше
от подозрительного предмета и опасной зоны.
Б) Зафиксируйте время и место обнаружения неизвестного предмета.
В) Немедленно сообщите о находке администрации и охране учреждения.
Г) Дождитесь прибытия представителей компетентных органов, укажите
место расположения подозрительного предмета, время и обстоятельства его
обнаружения.
6. Когда проводится проветривание в учебных кабинетах:
1. каждую перемену;
2. в большие перемены;
3. утром и вечером.
7. Какая температура должна поддерживаться в учебных помещениях
и кабинетах во время занятий:
1. 18-24 градуса;
2. 16-17 градусов;
3. 24-26 градусов.
Вопросы для междисциплинарного квалификационного экзамена

по оценке знаний.
1. Профессиональная деятельность вожатого (содержание и особенности
работы, правовые и нормативные основы деятельности, сфера деятельности,
должностные обязанности т.д.).
2. Проектирование, программирование и планирование педагогической
деятельности вожатого (сущность, виды, функции, принципы, структура
проектирования, программирования и планирования деятельности).
3. Изучение состояния и результатов внеучебной воспитательной работы
в деятельности вожатого, (состояние и результаты внеучебной работы, критерии
и показатели эффективности, функции и методы диагностики, содержание
и направление диагностической деятельности, цели и задачи диагностирования).
4. Ученическое самоуправление и его роль в обеспечении демократических
процессов в школьном коллективе: понятие самоуправления, виды, функции,
цели, задачи, содержание деятельности органов ученического самоуправления,
структурирование
школьного
самоуправления,
детских
организаций
и объединений, принципы организации деятельности детских органов
самоуправления.
5. Социализация личности: понятие социализации, факторы социализации,
взаимосвязь социализации, развития и воспитания личности, содержание
деятельности детских организаций и объединений в решении проблем
социализации личности.
6. Организация жизнедеятельности детских и подростковых организаций
и объединений в современных условиях: функции и принципы организации
деятельности, подходы к определению содержания, управление деятельностью.
7. Социальная защита ребенка: правовая основа, Конвенция ООН о правах
ребенка, содержание деятельности детских и подростковых объединений
по защите прав ребенка, формы работы с Конвенцией в детских коллективах.
8. Педагогические технологии воспитательного процесса: понятие
педагогических технологий, место и роль педагогических технологий
во внеурочной деятельности школы и деятельности детских объединений
и организаций, новые педагогические технологии.
9. Требования к современному педагогу – пути формирования
педагогического мастерства, понятия педмастерства и педтехники.
10. Внеурочная деятельность в системе образовательного учреждения: цели,
задачи, содержание, принципы организации, виды внеурочной деятельности, роль
вожатого в организации и проведении внеурочной деятельности в школе.
11. Сущность процесса воспитания: общие закономерности, принципы,
факторы, условия; современные концепции воспитания.
12. Педагогическое руководство детским коллективом, организацией,
творческим объединением: понятие педагогического руководства ,правила,
принципы, стиль педагогического руководства в современных условиях.
13. Детская организация (объединение) как средство воспитания: понятие,
сущность и принципы воспитания в условиях детской организации (объединения),
личностный и деятельный подход к организации деятельности детских
объединений.
14. Досуг как средство развития личности: понятие досуга и личность,
направления досуговой деятельности, формы досуговой деятельности, принципы
и методы организации досуга.

15. Коллектив как объединение обучающихся: понятие коллектива,
коллектив и личность, воспитательные возможности коллектива, методы
формирования и сплочения коллектива, уровни развития коллектива, принципы
организации деятельности коллектива.
16. Игра как средство воспитания и развития детей и подростков:
самоценность игры, классификация игр, принципы, методы организации игровой
деятельности, воспитательная ценность игры, место игры в педагогическом процессе.
17. Планирование деятельности детских объединений: сфера планирования,
формы, методы и принципы планирования.
18. Частные методики во внеурочной деятельности школы и в деятельности
детского и подросткового объединений.
19. Самодеятельные организации и объединения детей и подростков
в современных условиях: содержание, формы и методы организации
деятельности, управление самодеятельными организациями и объединениями
детей и подростков.
20. Формы
внеучебной
воспитательной
работы:
многообразие,
классификация форм; условия использования, вариация форм, конструирование
форм.
21. Индивидуальный и личностный подход в воспитательном процессе:
сущность, место, значение, возможности; формы и методы.
22. Общение детей, детей и взрослых как объект педагогического
управления: понятие общения, общение и его роль в процессе развития личности;
общение школьников и его особенности.
23. Целеполагание в работе вожатого: система целей и задач; этапы
целеполагания.
24. Коллективное планирование в детских и подростковых организациях
и объединениях: сфера, формы и методы организации планирования.
25. Самоуправление в школе: структура, формы и методы организации.
26. Педагогические технологии в практике деятельности вожатого.
27. Игра - способ самоутверждения и самореализации детей.
28. Школьный праздник в системе внеурочной деятельности.
29. Методы создания благоприятного психологического климата вдетском
коллективе.
30. Методы педагогической диагностики межличностных отношений
в детском коллективе.
31. Санитарные нормы и требования к организации жизнедеятельности
детей школьного возраста. Обеспечение санитарного состояния учебных
помещений и оборудования.
32. Особенности детского травматизма и его предупреждение.Оказание
первой помощи.
2.7.Содержание учебных дисциплин.
ОПД.00. Общепрофессиональные дисциплины.
ОПД.01. Нормативные правовые основы организации школьного
образования.
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Область применения программы
Учебная
дисциплина
является
частью
основной
программы

профессионального обучения по должности «20434 Вожатый».
Место
дисциплины
в
структуре
основной
программы
профессионального
обучения:
относится
к
общепрофессиональным
дисциплинам.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
– Использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие
деятельность в области образования в профессиональной деятельности;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
– нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную
деятельность вожатого;
– понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;
– виды административных правонарушений и административной
ответственности.
Количество часов на освоение учебной дисциплины: максимальной
учебной нагрузки обучающегося – 10 часов, в том числе: аудиторной учебной
нагрузки на обучающегося – 10 часов; лекции – 6 часов, практические занятия –
4 часа.
2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
11 класс
№
п/п
1

Тематическое содержание
Правовой статус образовательного учреждения.
Особенности
применения
административного
законодательства в системе образования.
Нормативно-правовые документы, регламентирующие
деятельность в области образования:
Федеральный закон № 273-ФЗ « Об образовании
в Российской Федерации», Конвенция о правах ребенка,
ФГОС как совокупность требований в решении задач
модернизации российского образования.
Должностные
обязанности
вожатого
согласно«Квалификационных
характеристик
должностей
работников
образования»
Единого
квалификационного справочника.
Изучить должностные обязанности режим работы
вожатого (методические материалы).
Социальные гарантии реализации прав граждан на
образование. Охрана прав и защита интересов детей.
Защита прав и законных интересов образовательного
учреждения. Права и социальная защита обучающихся,
воспитанников,
учителей.
Охрана
здоровья
обучающихся, воспитанников.
Изучить права, социальные гарантии, льготы
работников образовательных учреждений

Аудиторных часов
Всего
Практич.з
Лекц.
Дистант
анятия
1

№
п/п

Тематическое содержание

Права
и
обязанности
родителей,
законных
представителей ребенка. Права, социальные гарантии,
льготы работников образовательных учреждений.
5 Обязанности и ответственность обучающихся и
работников. Меры дисциплинарного взыскания.
Изучить права и социальную защиту обучающихся,
воспитанников, педагогов
Всего

Всего

Аудиторных часов
Практич.з
Лекц.
Дистант
анятия

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места на каждого обучающегося;
- технические средства обучения: компьютер/ноутбук, мультимедийный
проектор, компакт диски и другие носители информации.
Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Гражданский
Кодекс Российской Федерации. Часть первая:
Федеральный закон от 30.11.1994 № 51-ФЗ // Собр. законодательства РФ. 1994.
№ 32. Ст. 3301.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации (ред. от 25.11.2013; с изм. и доп., вступ. в силу
с 01.01.2014) // Российская газета, N 303, 31.12.2012.
3. Федеральный закон от 27.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных»
Электронный ресурс: [принят ГД ФС РФ 08.07.2006] // Консультант Плюс
справочная правовая система. Версия 3000.02.12. - М.: ЗАО «Консультант Плюс»,
1992-2012.
4. Конвенция о правах ребенка. – М.: 2009.
5. Кузибецкий, А. Н. Правовое обеспечение деятельности образовательного
учреждения [Текст] / А. Н. Кузибецкий, В. Ю. Розка, Т. Б. Руденко. – М.:
Академия, 2012.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения тестирования.
Результаты обучения (умения, знания)

Формы контроля
обучения:

Тестирование
Освоенные умения:
- использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие Квалификационный
деятельность в области образования, в области защиты прав ребенка и экзамен
профессиональной деятельности.
Усвоенные знания:
- законодательные и иные нормативные правовые акты в области
защиты прав ребенка, в том числе международные, в сфере организации
отдыха детей и их оздоровления, в сфере деятельности детских и
молодежных общественных организаций, а также в сфере
информационной безопасности;
- Конвенцию о правах ребенка;
- Понятие
дисциплина
материальной
ответственности
педагогического работника;
- Виды административных правонарушений и административной
ответственности педагогического работника.

ОПД.02. Основы школьной педагогики.
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Область применения программы.
Учебная
дисциплина
является
частью
основной
программы
профессионального обучения по должности «20434 Вожатый».
Место
дисциплины
в
структуре
основной
программы
профессионального обучения: профессиональный цикл: общепрофессиональные
дисциплины.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- нормативно-правовые документы ,регламентирующие профессиональную
деятельность вожатого;
- Конвенцию о правах ребенка;
- психолого-педагогические особенности детей и подростков школьного
возраста;
- правила по охране жизни и здоровья обучающихся;
- санитарно-гигиенические нормы содержания помещений, оборудования,
инвентаря;
- правила внутреннего трудового распорядка школьной образовательной
организации;
- правила по охране труда и пожарной безопасности;
- взаимодействие с детьми с ОВЗ, с девиантным поведением;
- формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические
возможности и условия применения;
- теоретические основы организации детских видов деятельности с детьми
разного школьного возраста.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- оказывать помощь педагогу школьной образовательной организации
в подготовке и проведении организованной деятельности обучающихся;
- оказывать помощь педагогу в подготовке развивающей предметнопространственной среды в школьной образовательной организации;
- осуществлять воспитательные функции в процессе организации детских
видов деятельности с детьми и подростками школьного возраста,

- создавать обстановку эмоционального комфорта для обучающихся.
Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки на слушателя – 20 часов, в том числе
обязательной аудиторной учебной нагрузки на слушателя – 20 часов: лекции –
12 часов; практические занятия – 8 часов.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
2 год
№
п/п

Тематическое содержание

Всего

Аудиторные занятия
Практические
Лекции
занятия

1. Общие основы школьной педагогики
1.1. Тема 1. Педагогика как наука о воспитании. Общие
основы педагогики
1
1
1.2. Тема2.Понятиеопедагогическихценностях.Педагогиче
ские принципы и правила
3.
Психолого-педагогические
условия
1.3. Тема
реализации современного образовательного процесса
1
1
в условиях реализации ФГОС ДО
2. Целостный педагогический процесс ОО: теоретические основы, сущность, структура,
его компоненты и их взаимосвязь
2.1. Тема 1. Связь педагогической теории с практикой
2
1
1
учебно-воспитательной работы
2.2. Тема2.Человеккакпредметвоспитания:цели,сущность,
2
1
1
средства воспитания
2.3. Тема 3.Изменение ребенка в процессе развития.
Индивидуальное
и
общее
развитие
ребенка.
2
1
1
Взаимосвязь воспитания и развития
2.4. Тема 4. Профессиональная педагогическая позиция
2.5. Тема 5. Методы осуществления педагогического
процесса: словесные, наглядные, практические методы 2
1
1
обучения и воспитания
3. Социализация в учебно-воспитательном процессе ОО: теоретические основы,
сущность, структура, компоненты и их взаимосвязь
3.1 Тема 1. Социализация: виды, этапы, средства и
1
1
социально-педагогические механизмы
3.2 Тема 2. Личность ребенка – объект и субъект
воспитания и обучения
2
1
1
Тема3.
Закономерности
и
факторы
развития
личности
3.3
3.4 Тема 4. Возрастная периодизация
1
1
Тема
5.
Особенности
воспитания
обучаемых
3.5
2
1
1
различных возрастных групп
3.6 Тема 6. Стратегии педагогического взаимодействия
2
1
1
3.7 Тема 7. Межличностные отношения педагогов с
обучающимися
2
1
1
3.8 Тема 8. Совместная деятельность: условия развития,
конфликты
Всего
20
12
8

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
педагогики и психологии, библиотеки, читального зала с выходом в сеть
Интернет.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
- компьютер/ноутбук,
- мультимедийное оборудование.
Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Воспитательная деятельность педагога / под ред. В.А. Сластенина,
И.А.Колесников. – М., 2006.
2. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История
педагогики.– М., 1982.
3. МижериковВ.А.,
ЕрмоленкоМ.Н.
Введение
в
педагогическую
деятельность. – М., 2002.
4. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. - М., 2001.
5. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2008.
Дополнительныеисточники:
1. Беликова, Е.В. Теория и методика воспитания / Е.В. Беликова,
О.И.Битаева, Л.В. Елисеева. – М.: Эксмо, 2010.
Интернет ресурсы:
1. https://dlyapedagoga.ru/Всероссийскийобразовательныйсайт
«Для педагога»;
2. https://slovopedagoga.ru/ - всероссийское издание «Слово педагога».
3. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляются
преподавателем в процессе проведения тестирования и квалификационного
экзамена.
Формы и методы контроля
и оценки результатов
обучения
Квалификационный
школьной образовательной экзамен Тестирование
проведении организованной

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Освоенные умения:
- оказывать помощь педагогу
организации в подготовке и
деятельности обучающихся;
- оказывать помощь педагогу в подготовке развивающей
предметно-пространственной среды в школьной образовательной
организации;
- осуществлять воспитательные функции в процессе организации
детских видов деятельности с детьми и подростками школьного
возраста,

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля
и оценки результатов
обучения

- создавать
обстановку
эмоционального
комфорта
для
обучающихся.
Усвоенные знания:
- нормативно-правовые
документы,
регламентирующие
профессиональную деятельность вожатого;
- Конвенцию о правах ребенка;
- психолого-педагогические особенности детей и подростков
школьного возраста;
- правила по охране жизни и здоровья обучающихся;
- санитарно-гигиенические нормы содержания помещений,
оборудования, инвентаря;
- правила внутреннего трудового
распорядка школьной
образовательной организации;
- правила по охране труда и пожарной безопасности;
- взаимодействие с детьми с ОВЗ, с девиантным поведением;
- формы, методы и средства обучения и воспитания,
их педагогические возможности и условия применения;
- теоретические основы организации детских видов деятельности
с детьми разного школьного возраста.

ОПД.03. Психология детей и подростков школьного возраста.
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Область применения программы:
Учебная
дисциплина
является
частью
основной
программы
профессионального обучения по должности «20434 Вожатый».
Место
дисциплины
в
структуре
основной
программы
профессионального обучения: входит в блок общепрофессиональных
дисциплин.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь
применять знания по психологии на практике.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- закономерности психического развития ребенка и подростка школьного
возраста как субъекта образовательного процесса в школьной образовательной
организации;
- возрастные, половые и индивидуальные особенности обучающихся,
их учет в воспитании;
- основные правила психолого-педагогического сопровождения ребенка
и подростка в условиях образовательной организации.
Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 20 часов, в том
числе: аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 20часов; лекции – 14 часов,
практические занятия –6 часов.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1, 2 год обучения
№
п/п

Тематическое содержание
1 год обучения
Психология как наука. Предмет психологии
Познавательные процессы. Внимание. Виды внимания
Память. Виды памяти
Мышление. Приемы развития логического мышления
Личность. Становление личности. Пути формирования
личности. Темперамент. Психо- динамические особенности
личности. Типы нервной системы Характер. Особенности
характера. Самосознание. Структура и функции
самосознания
Самоотношение.Значениесамоуважения,чувствасобственног
одостоинства. Пути избавления от неуверенности в себе.
Эмоции и чувства. Важность эмоциональной регуляции
жизнедеятельности человека
Любовь. Экология любви.Дружба. Навыки конструктивного
поведения в дружбе

Стресс. Поведение в стрессовых ситуациях. Пути выхода из
5 стресса. Саморегуляция. Методы саморегуляции
эмоционального состояния
Профилактика аддиктивного поведения. Стадии
6 формирования зависимого поведения

1
2
3
4

Позитивное мышление. Важность позитивного мышления.
Психологические особенности развития ребенка.
Представление о возрастной психологии. Особенности
раннего возраста, младшего школьного возраста.
Поведенческие характерологические реакции
Подростковый возраст. Особенности подросткового
возраста.
Поведенческие характерологические реакции
Итого
2 год обучения
Общение. Структура и средства общения. Стили общения.
Позиции в
общении. Теории Э. Бернса,Ю Томаса А. Харриса
Невербальные средства общения. Приемы невербальной
коммуникации. Речевые средства общения
Механизмы межличностного восприятия. Феномены
межличностного общения. Психологические защиты.
Механизмы психологических защит
Конфликт. Стили разрешения конфликтов. Методы
управления конфликтом

Аудиторных
часов
Всего
Практ.
Лекции
Дистант
занятия

Барьеры общения. Конструктивное общение. Навыки

5 преодоления барьеров общения. Приемы управления
эмоциями

№
п/п

Тематическое содержание

Аудиторных
часов
Всего
Практ.
Лекции
Дистант
занятия

Коллектив и личность. Этапы формирования коллектива.

6 Социально-психологические особенности взаимодействия
людей в малой группе
Итого

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению:
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета предполагает:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- программное и учебно-методическое обеспечение
- наглядные пособия (мультимедийные презентации по темам курса);
- дидактические материалы (таблицы, схемы по темам дисциплины);
- технические средства обучения компьютер/ноутбук, мультимедийный
проектор, компакт диски и другие носители ин формации
Информационное обеспечение обучения.
Основные источники:
1. Ефремова Н.С. Основы общей психологии: Учебное пособие для СПО.Форум, Инфра-М, 2011. – 236с.
2. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство,
отрочество: Учебник для студ. вузов. - 6-е изд., стереотип. - М.:Издательский
центр «Академия», 2000. - 456 с.
3. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Психология для старшеклассников.М., 2001.- 326 с.
4. Реан А.А. Психология личности. – М., 2007. – 214 с.
5. Рогов Е.И. Психология группы. – М., 2005. – 325 с.
Дополнительные источники:
1. Дубровина И.В. Психология: Учебное пособие для СПО / И.В. Дубровина,
Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан.- М.: Академия, 2010. – 464 с.
Интернет ресурсы:
1. http://www.alleng.ru
2. http://www.gumer.info/bibliotek.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения тестирования.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и
(освоенные умения, усвоенные знания)
оценки результатов обучения
Тестирование
Освоенные умения:
- применять знания по психологии при решении педагогических Квалификационный экзамен
ситуаций;
- понимать индивидуальные особенности обучающихся

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Усвоенные знания:
- закономерности психического развития ребенка и подростка
школьного возраста как субъекта образовательного процесса
в школьной образовательной организации;
- возрастные, половые и индивидуальные особенности
обучающихся, их учет в воспитании;
- основные правила психолого-педагогического сопровождения
ребенка и подростка в условиях образовательной организации

Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения

ДПО.00. Дисциплины профессионального обучения.
ДПО.01. Организация деятельности школьного коллектива.
МПК 01. Физиологические основы и возрастные особенности детей
и подростков.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Область применения программы
Учебная
дисциплина
является
частью
основной
программы
профессионального обучения по должности «Вожатый».
Место
дисциплины
в
структуре
основной
программы
профессионального обучения: цикл дисциплины профессионального обучения,
модуль профессиональной компетенции.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять знания по физиологии и гигиене в профессиональной
деятельности;
- обеспечивать соблюдение гигиенических требований при организации
воспитания детей и подростков;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков;
- влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка
на его физическую и психическую работоспособность, поведение;
- основы гигиены детей и подростков;
- гигиенические требования к образовательному процессу, зданию
и помещениям.
Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 12 часов, в том числе:
лекции –8 часа, практические занятия – 4 часа.

1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1,2 год обучения
№
п/п

Наименование разделов и дисциплин
(модуля)

1. Предмет и содержание учебной
дисциплины. Уровни организации
организма человека.
1.1. Тема 1.1. Предмет и содержание
учебной
дисциплины.
Уровни
организации
организма
человека.
Понятие о онтогенезе
2. Анатомо-физиологические
особенности систем органов у детей,
их гигиена.
2.1. Анатомо-физиологические
и
возрастные особенности систем
органов у детей, их гигиена.
2.2. Анатомо-физиологические
и
возрастные
особенности
опорнодвигательного у детей и подростков,
профилактика
нарушений
опорнодвигательного аппарата
2.3. Анатомо-физиологические
и
возрастные особенности органов чувств
у детей и подростков, их гигиена.
2.4. Гигиенические
требования
к
образовательному процессу, режиму
дня,
двигательной
нагрузки,
гигиенические требования к одежде и
обуви
2.5 Особенности детского травматизма и
его предупреждение .Оказание первой
помощи
Итого

Всего
часов

В том числе
ПрактиСамостоЛекции ческиезаня Дистант ятельнаяра
тия
бота

2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного
кабинета. Оборудование учебного кабинета предполагает:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- программное и учебно-методическое обеспечение
- наглядные пособия (мультимедийные презентации по темам курса);
- дидактические материалы (таблицы, атласы, муляжи, планшеты мышц
тела человека, плакат«Скелетные мышцы человека», модули);
- технические средства обучения компьютер/ноутбук, мультимедийный
проектор, компакт диски и другие носители информации.

Информационное обеспечение обучения.
Основные источники:
1. Лысова Н.Ф., Айзман Р.И.,Завьялова Я.Л.,ШиршоваВ.М. Возрастная
анатомия, физиология и школьная гигиена. – Новосибирск: Сибирское
университетское издательство, 2010.
2. Обреумова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии
и гигиены детей и подростков. Учебное пособие для студентов дефектологический
факультете высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия»,
2008.
3. Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека с возрастными
особенностями детского организма: Учебник для СПО. – М.: Академия 2012.
4. Сапин, М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков: учеб. пособие
для вузов / М.Р. Сапин и др. – М. Академия, 2002. – 456с.
5. Соловьева Л.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учебник
для СПО /Л.А. Соловьева. -М.: Академия,2017. – 286 с.
Варианты учебных фильмов.
Анатомияифизиологиичеловека,ч.1.–Открытый
доступ
–
http://video.yandex.ru/users/nshb/view/652/
Анатомия и физиологии человека, ч.2. Нервная система. – Открытый доступ
–http://rutube.ru/tracks/2138126.html
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения экзамена
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Освоенные умения:
Тестирование.
- применять знания по анатомии, физиологии и гигиене Квалификационный
в профессиональной деятельности;
экзамен
- обеспечивать соблюдение гигиенических требований при
организации воспитания детей
Усвоенные знания:
- возрастные
анатомо-физиологические
особенности
детей
и подростков;
- влияние процессов физиологического созревания и развития
ребенка на его физическую и психическую работоспособность,
поведение;
- основы гигиены детей и подростков;
- гигиенические требования к образовательному процессу, зданию
и помещениям.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

МПК 01.02. Организация совместной творческой деятельности детей
и подростков.
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Область применения программы.
Учебная
дисциплина
является
частью
основной
программы
профессионального обучения по должности «20434 Вожатый».

Метод
и
дисциплины
в
структуре
основной
программы
профессионального обучения по должности:
Профессиональный цикл: дисциплины профессионального обучения,
модуль профессиональной компетенции.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять игровые педагогические технологии с целью включения
обучающихся в планирование совместной деятельности;
- организовывать обсуждение планов и программ совместной
деятельности в детских коллективах;
- применять технологии педагогического стимулирования обучающихся
к самореализации в социально и личностно значимой деятельности;
- осуществлять педагогическую поддержку детских инициатив;
- осуществлять разработку программ деятельности детских объединений
на основе предложений субъектов воспитания;
- выявлять социальные способности и лидерский потенциал обучающихся,
их социокультурный опыт, интересы, потребности;
- осуществлять руководство одним или несколькими направлениями
воспитательной деятельности с учетом требований ФГОС ООО.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основные положения государственных стратегий и программ развития
воспитания детей и молодежи;
- теоретические и методические основы организации воспитательного
процесса в детском коллективе;
- методы выявления социальных способностей и лидерского потенциала
обучающихся, их социокультурного опыта, интересов, потребностей;
- возрастные особенности обучающихся, пути реализации возрастного
подхода к проектированию программ воспитания;
- методы педагогического стимулирования, мотивации обучающихся
к самореализации в социально и личностно значимой деятельности;
- игровые технологии включения детей в проектирование совместной
деятельности;
- основы организации проектной деятельности детей разного возраста;
- технологии
педагогической
поддержки
детских
социальных
и творческих инициатив, развития детской самодеятельности.
Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки на обучающегося – 22 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 22 часа; лекции –
14 часов, практические занятия –8 часов.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1,2 год обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12

Тематическое содержание
Основы менеджмента и организации
работы в коллективе
Игровые технологии в организации
коллективных творческих дел
Проведение
авторских
сценических
мероприятий.
Ведущий
мероприятий,
функции
Основы художественного оформления
залов
Актерское
мастерство,
сценическое
мастерство.
Психологическая
работа
актера. Визуализация
Практика ведения шоу-программ
Подготовка и проведение мастер-классов
,тематических кружков
Практика
разработки,
организации,
ведения
гражданско-патриотических
мероприятий
Практика разработки, организации и
ведения
спортивных
соревнований,
конкурсов, праздников
Практика
разработки
,организации,
ведения сюжетно-ролевых квестов
Практика
разработки,
организации,
ведения шоу-программ
Организация проектной деятельности
Итого

Аудиторные занятия
Дистанвсего
Самост.
лекции практика ционные
работа
занятия
1

1
22

1
14

1
1

2. Иванов И.П. Методика Коммунарского воспитания./ И.П. Иванов
Просвещение 1990. – с. 59-63.
3. Караковский В. Воспитательная работа в школе./ В. Караковский // КТД
«Памятник Букве Е» 2008.– № 1. с. 103-106.
4. Кульневич С.В. Воспитательная работа в современной школе/
С.В Кульневич. Воронеж 2006. –с. 266.
Интернет-ресурсы:
Обучающие материалы
https://dlyapedagoga.ru/
–
Всероссийский
образовательный
сайт
«Для педагога».
https://slovopedagoga.ru/ – всероссийское издание «Слово педагога».
4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения тестирования и квалификационного
экзамена.
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Усвоенные умения:
Квалификационный
- применять игровые педагогические технологии с целью включения экзамен. Тестирование
обучающихся в планирование совместной деятельности;
- организовывать обсуждение планов и программ совместной
деятельности в детских коллективах;
- применять
технологии
педагогического
стимулирования
обучающихся к самореализации в социально и личностно значимой
деятельности;
- осуществлять педагогическую поддержку детских инициатив;
- осуществлять разработку программ деятельности детских
объединений на основе предложений субъектов воспитания;
- выявлять социальные способности и лидерский потенциал
обучающихся, их социокультурный опыт, интересы, потребности;
- осуществлять руководство одним или несколькими направлениями
воспитательной деятельности с учетом требований ФГОС ООО.
Усвоенные знания:
основные положения государственных стратегий и программ
развития воспитания детей и молодежи;
теоретические
и
методические
основы
организации
воспитательного процесса в детском коллективе;
методы выявления социальных способностей и лидерского
потенциала обучающихся, их социокультурного опыта, интересов,
потребностей;
возрастные особенности обучающихся, пути реализации
возрастного подхода к проектированию программ воспитания;
методы
педагогического
стимулирования,
мотивации
обучающихся к самореализации в социально и личностно значимой
деятельности;
игровые технологии включения детей в проектирование
совместной деятельности;
основы организации проектной деятельности детей разного
возраста;
технологии педагогической поддержки детских социальных
и творческих инициатив, развития детской самодеятельности.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

ПК 01.03. Основные направления деятельности детских и молодежных
общественных организаций и объединений, осуществляющих деятельность
в сфере воспитания детей и молодежи.
1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Область применения программы.
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
программы профессионального обучения по должности «20434 Вожатый».
Место
дисциплины
в
структуре
основной
программы
профессионального обучения:
профессиональный цикл: дисциплины профессионального обучения, модуль
профессиональной компетенции.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- осуществлять разработку программ деятельности детских и молодежных
общественных организаций и объединений на основе предложений субъектов
воспитания;
- оказывать педагогическую поддержку обучающимся в формировании
общественных объединений, органов самоуправления;
- осуществлять
педагогическую
поддержку
в
формировании
общественных объединений обучающихся.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- нормативные правовые акты в области развития детского и молодежного
движения, деятельности детских и молодежных общественных организаций;
- теорию и методику педагогической поддержки деятельности детских
и молодежных общественных организаций, движений, объединений.
Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки на обучающегося – 10 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 10 часов, лекций –
8 часов, практических занятий – 2 часа.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.

ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ

1,2 год обучения
№
п/п

Тематическое содержание

Нормативноправоваябазаорганизацииифункционирова
1
ниядетскихимолодежныхобщественных
организаций и объединений
Основные направления государственной
поддержки детских и молодежных
2
общественных
организаций
и
объединений
Виды
детских
и
молодежных
3 общественных
организаций
и
объединений

Аудиторные занятия
Практи- Дистан- Самостоя
Всего
лекции ческие ционные тельная
занятия занятия работа
2

№
п/п

Тематическое содержание

Направления деятельности детских и
4 молодежных общественных организаций и
объединений
Волонтерское движение, принципы
5
функционирования
Итого

Аудиторные занятия
Практи- Дистан- Самостоя
Всего
лекции ческие ционные тельная
занятия занятия работа
1

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного
кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- читального зала с выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя; Технические средства обучения:
- компьютер/ноутбук,
- мультимедийное оборудование.
Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Аванесова, Г.А. Культурно - досуговая деятельность: Теория и практика
организации: учебное пособие для студентов вузов: [Текст] / Г.А.Аванесова,
- М.: Аспект Пресс, 2011. - 236с.
2. Бестужев - Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых
социальных проблемах молодежи. - М.: Политиздат, 2012.
3. Дробииская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности.
- Л., 2012. - с.7- 17
4. Жизненные стратегии молодых людей: массовые стереотипы
и потребности их коррекции// Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ,
№ 4 (321), 2007. -С. 22.
5. Кэндо. Т. Досуг и популярная культура в динамике и развитии //
Личность. Культура. Общество. - 2000. - Т. - II. Вып. 1(2) - С.288
6. Молодежная
политика:
зарубежный
и
отечественный
опыт//Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ, № 4 (321), 2014.
Интернет ресурсы:
Обучающие материалы
1. https://dlyapedagoga.ru/Всероссийскийобразовательныйсайт«Для
педагога»
2. https://slovopedagoga.ru/- всероссийское издание «Слово педагога»

Методические материалы
1. http://www.firo.ru/?page_id=26061Учебно-методические материалы для
педагогов
4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения тестирования и квалификационного
экзамена.
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Освоенные умения:
Квалификационный
- осуществлять разработку программ деятельности детских экзамен Тестирование
и молодежных общественных организаций и объединений
на основе предложений субъектов воспитания;
- оказывать
педагогическую
поддержку
обучающимся
в
формировании
общественных
объединений,
органов
самоуправления;
- осуществлять педагогическую поддержку в формировании
общественных объединений обучающихся.
Усвоенные знания:
- нормативные правовые акты в области развития детского
и молодежного движения, деятельности детских и молодежных
общественных организаций;
- теорию и методику педагогической поддержки деятельности
детских и молодежных общественных организаций, движений,
объединений.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

МПК 01.04. Личностно-ориентированная модель взаимодействия
взрослых и детей в детском коллективе (в том числе детей с ОВЗ).
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Область применения программы. Учебная дисциплина является частью
основной программы профессионального обучения по должности «20434
Вожатый».
Место
дисциплины
в
структуре
основной
программы
профессионального обучения по должности:
профессиональный цикл: дисциплины профессионального обучения, модуль
профессиональной компетенции.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- оказывать помощь педагогу образовательной организации в подготовке
и проведении организованной деятельности обучающихся;
- осуществлять воспитательные функции в процессе проведения различных
видов деятельности с обучающимися;
- создавать обстановку эмоционального комфорта для детей и родителей;
взаимодействовать с родителями воспитанников.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- теоретические основы организации различных видов деятельности
и общения обучающихся разного возраста.

Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки на обучающегося – 10 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 10 часов.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
2 год обучения
№
занятия
3.2
3.2.1

3.2.2
3.2.3

3.2.4

Тематическое содержание
Личностно-ориентированная
модель
взаимодействия
Характеристика форм общения взрослых
с
детьми.
Теоретические
основы
педагогического
общения(функции
общения), развитие общения со взрослым.
Качества, необходимые в межличностном
общении.
Модель взаимодействия взрослого и
ребенка.
Особенности
учебнодисциплинарной
модели,
модели
«невмешательства»,
личностно
ориентированной модели.
Технология личностно-ориентированного
взаимодействия педагога с ребенком.
Компоненты личностно ориентированной
модели.

Аудиторные занятия
Максимальное
Дистан- Самостоколичество лекции практика ционные ятельная
часов
занятия работа
10

4. Белухин Д. А. Основы личностно ориентированной педагогики. – М.:
Воронеж, 1996. - 317.
Интернет ресурсы.
Обучающие материалы:
1. https://dlyapedagoga.ru/
Всероссийский
образовательный
сайт
«Для педагога».
2. https://slovopedagoga.ru/- всероссийское издание «Слово педагога».
Методические материалы:
1. http://www.firo.ru/?page_id=26061 Учебно-методические материалы для
педагогов
4.
КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения тестирования и квалификационного
экзамена.
Формы и методы контроля
и оценки результатов
обучения
Квалификационный экзамен
Освоенные умения:
- оказывать помощь педагогу образовательной организации в Тестирование
подготовке и проведении организованной деятельности обучающихся;
- осуществлять воспитательные функции в процессе проведения
различных видов деятельности с обучающимися;
- создавать обстановку эмоционального комфорта для детей
и родителей; взаимодействовать с родителями воспитанников.
Усвоенные знания: теоретические основы организации различных
видов деятельности и общения с обучающимися разного возраста.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

ДПО.02. Безопасность жизнедеятельности.
МПК02.01. Санитарные нормы и требования к организации
жизнедеятельности детей школьного возраста.
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Область применения программы. Рабочая программа учебной
дисциплины является частью основной программы профессионального обучения
по должности «Вожатый».
Место
дисциплины
в
структуре
основной
программы
профессионального обучения: цикл дисциплины профессионального обучения,
модуль профессиональной компетенции.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся во время
образовательного процесса.
- организовывать и проводить профилактические санитарные мероприятия
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- нормативные
акты,
регулирующие
соблюдение
санитарногигиенических требований должностными лицами и работниками организаций,
деятельность которых связана со школьным образованием детей;

- санитарно-гигиенические требования к образовательному процессу,
режиму и условиям воспитания обучающихся;
- основы профилактики общих и инфекционных заболеваний в ОО.
Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 4 часа, в том числе:
лекции – 3 часа, практические занятия – 1 час.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
1 год
В том числе
№
п/п

Наименование разделов
и дисциплин (модуля)

1. Нормативные акты, регулирующие
соблюдение
санитарногигиенических
требованийдолжностнымилицамиир
аботникамиорганизаций,деятельнос
тькоторых связана со школьным
образованием детей
2. Организация режима дня в ОО
3. Гигиена питания детей
4. Основы профилактики общих и
инфекционных заболеваний в ОО
5. Правила личной гигиены
работников ОО
Итого

Всего
СамостоятПрак,лаб.,семи
часов Лекции
Дистант
ельная
н. занятия
работа

4. Федеральный закон Российской Федерации от 30.03.1999 № 52-ФЗ
(ред. от 25.11.2013)«О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
4. КОНТРОЛЬИОЦЕНКАРЕЗУЛЬТАТОВОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения экзамена
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Тестирование
Освоенные умения:
- обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся во время Квалификационный
образовательного процесса.
экзамен
- организовывать и проводить профилактические санитарные
мероприятия
Усвоенные знания:
- нормативные акты, регулирующие соблюдение санитарногигиенических
требований
должностными
лицами
и работниками организаций, деятельность которых связана со
школьным образованием детей;
- санитарно-гигиенические требования к образовательному
процессу, режиму и условиям воспитания обучающихся;
- основы профилактики общих и инфекционных заболеваний в
ОО.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

МПК 02.02. Обеспечение санитарного состояния помещений
и оборудования.
1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Область применения программы.
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
программы профессионального обучения по должности «Вожатый».
Место
дисциплины
в
структуре
основной
программы
профессионального обучения: цикл дисциплины профессионального обучения,
модуль профессиональной компетенции.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- обеспечивать состояние помещений и оборудования, соответствующее
санитарно-гигиеническим нормам их содержания;
- осуществлять санитарно-гигиенические мероприятия по поддержанию
оптимального микроклимата, теплового режима.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- санитарные
требования
к
благоустройству
и
содержанию
и оборудованию ОО;
- правила по охране труда и безопасности.

Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 4 часов, в том числе:
лекции – 3 часа, практические занятия – 1час.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
1 год
В том числе
№
п/п

Наименование разделов и
дисциплин (модуля)

Санитарно-гигиенические
требования
к
устройству
1.
и содержанию помещений для
обучающихся
Режим проветривания различных
2. помещений.
Воздушнотемпературный режим
Санитарные
требования
к
проведению уборки помещений,
3 уборочному инвентарю.
Гигиенические
требования
к
учебному инвентарю
Итого

Всего
часов

лекции

Практ.,лаб.,сем
Дистант
ин. занятия

Самостоятельная
работа

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного
кабинета. Оборудование учебного кабинета предполагает:
 рабочие места по количеству обучающихся;
 автоматизированное рабочее место преподавателя;
 программное и учебно-методическое обеспечение
 наглядные пособия (мультимедийные презентации по темам курса);
 дидактические материалы;
 технические средства обучения компьютер/ноутбук, мультимедийный
проектор, компакт диски и другие носители информации.
Информационное обеспечение обучения.
1. Кучмы В.Р. Медико-профилактические основы работы образовательных
учреждений – М.: Просвещение, 2013.
2. Дробинская А.О. Основы педиатрии и гигиены детей раннего
и дошкольного возраста: Учебное пособие для студ.выш.учеб.заведений /
А.О. Дробинская. –М. :Владос, 2003. – 400 с.
3. Физиологические основы здоровья / Под ред. проф. Р.И. Айзмана и
проф. А.Я. Тернера.- Новосибирск: Лада, 2001.- 524с.
4. Федеральный закон Российской Федерации от 30.03.1999 № 52-ФЗ
(ред. от 25.11.2013) «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения экзамена
Формы и методы контроля и
оценки результатов
обучения
Тестирование
Освоенные умения:
– Обеспечивать состояние помещений и оборудования, Квалификационный экзамен
соответствующее санитарно-гигиеническим нормам их
содержания
Осуществлять санитарно-гигиенические мероприятия по
поддержанию оптимального микроклимата, теплового режима
Усвоенные знания:
– Санитарные требования к благоустройству и содержанию и
оборудованию ОО
– правила по охране труда и безопасности
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

–

МПК 02.03. Особенности детского травматизма и его предупреждение.
Оказание первой помощи.
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Область применения программы.
Учебная
дисциплина
является
частью
основной
программы
профессионального обучения по должности «20434Вожатый».
Место
дисциплины
в
структуре
основной
программы
профессионального обучения: дисциплина входит в профессиональный цикл,
модуль профессиональной компетенции.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
в результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- оказывать первую помощь пострадавшим;
в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим
Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки на обучающегося – 4часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки на обучающегося – 4 часа; лекции – 2
часа, практические занятия – 2 часа.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
2 год
№
п/п

Тематическое содержание

Понятие о первой помощи. Принципы и основы
организации.
Правила первой помощи при ранениях.
1.
Изучить методические материалы по оказанию первой
помощи при ранениях
Первая помощь при синдроме длительного сдавливания.

Аудиторные занятия
(количество часов)
Практ./
всего лекции
Лабор.

0,5

№
п/п

Тематическое содержание

Первая помощь при наружных кровотечениях. Изучить
методические материалы по оказанию первой помощи
при кровотечениях
2.
Первая помощь при ожогах.
Изучить методические материалы по оказанию первой
помощи при ожогах
Первая помощь при воздействии низких температур
3. Первая помощь при попадании инородных тел в верхние
дыхательные пути
Первая помощь при отравлениях
4.
Первая помощь при отсутствии сознания
Итого

Аудиторные занятия
(количество часов)
Практ./
всего лекции
Лабор.

0,5

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы дисциплины требует наличия специального
оборудования.
Оборудование:
Медицинская сумка в комплекте
Аптечка индивидуальная (АИ-2)
Бинты марлевые
Бинты эластичные
Жгуты кровоостанавливающие резиновые
Индивидуальные перевязочные пакеты
Косынки перевязочные
Ножницы для перевязочного материала прямые
Шинный материал
Технические средства обучения:
Робот-тренажер
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
Микрюков В.Ю.Безопасность жизнедеятельности: Учебник.–М.: КНОРУС,
2010. – 288 с.
Дополнительные источники:
1. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся/
А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, Э.Н.Аюбов/ под ред. А.Т.Смирнова.–
М., 2007.
4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения тестирования.

Формы и методы контроля
и оценки результатов
обучения
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся тестирование
должен уметь:
квалификационный экзамен
-оказывать первую помощь пострадавшим.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен знать:
-порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

III. Учебно-методический комплекс программы
№ п/п

Название
дисциплины

Основная литература

ОПД.00

Общепрофессиональные дисциплины

ОПД.01

Нормативные
правовые основы
организации
школьного
образования

Методические рекомендации для педагогических работников образовательных
организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] / Т.А.
Данельченко, А.В. Ильина и др. – Челябинск: ЧИППКРО,2013.–
74с.Режимдоступа:http://ipk74.ru//images/stories/contentimages/documents/28364149.pdf.Методическиерекомендациидляруководителейобразовательных
организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ«Об
образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] / А.В. Коптелов,
М.И. Солодкова и др. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 132с. - Режим
доступа:http://ipk74.ru//images/stories/contentimages/documents/2836-4149.pdf.
Правоведение: рек. МОиН РФ в качестве учебника для студентов высших
учебных заведений / под ред. М.Б. Смоленского. – 2-е изд., стеретип. - М.:
Кнорус, 2014. – 392с. *
Правоведение: учебник/ под ред. А.В. Малько; инт-т гос. и права РАН
Саратовский ф-л. – М.: КНОРУС, 2008. – 400с*.
Управление образовательным учреждением в условиях введения федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования: сборник
учебных кейсов и заданий / авт.-сост. А.В.Коптелов, Е.В.Киприянова,
Е.А.Селиванова. - Челябинск: ЧИППКРО, 2012. - 68с. - 15экз.

Дополнительная литература

Акуленко, Е.В. Правовое регулирование труда работников образовательных учреждений / Е.В.
Акуленко, А.Е. Орел. – Челябинск: Взгляд, 2008. – 222с.
Ванюков, И.В. Трудовые отношения в школе: правовой аспект / И.В. Ванюков. – М.: Сентябрь,
2011. – 224 с. – (Биб-ка жур-ла "Директор школы" Вып. №2).
Вопросы образования: ежекварт. научно-образоват. журн. / учредитель Национальный
исследовательский ун-т «Высшая школа экономики». – М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2014.
– Вых. 4 раза в год.
Директор школы: научно-метод. журн. / учредитель ООО «Издательская фирма«Сентябрь». –
М.: Сентябрь, 2014. – Вых. 10 раз в год.
Журнал руководителя управления образованием / учредитель ООО «Издательская
фирма«Сентябрь»». – М.: Сентябрь, 2014. – Вых. 12 раз в год.
Завуч начальной школы: научно-практ. журн. / учредитель НОУ Центр «Педагогический
поиск». – М.: НОУ Центр «Педагогический поиск», 2014. – Вых. 8 раз в год.
Киприянова Е.В. Государственная политика в сфере образования и формирование системы
позитивных ценностей как факторы социализации молодежи // Человек. Образование.
Профессия. – Н. Новгород, 2009. – С.210–222.
Кузибецкий, А.Н. Правовое обеспечение профессиональной деятельности в образовательном
учреждении / А. Н. Кузибецкий, В. Ю. Розка, М. В. Николаева. – 3-е изд., стереотип. – М.:
Издательский центр "Академия", 2013. – 272.
Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по
реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» [Электронный ресурс] / Т.А. Данельченко, А.В. Ильина и др. – Челябинск:
ЧИППКРО,
2013.
–
74с.
Режим
доступа:
http://ipk74.ru//images/stories/contentimages/documents/2836-4149.pdf.
Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
[Электронный ресурс] / А.В. Коптелов, М.И. Солодкова и др. – Челябинск: ЧИППКРО,2013.–
132с. – Режимдоступа: http://ipk74.ru//images/stories/contentimages/documents/2836-4149.pdf.
Опыт и проблемы введения новых правовых норм в сфере образования Челябинской области:
методические материалы по итогам совещания руководителей муниципальных органов
управления Челябинской области (30-31 января 2014 года) / [М.И. Солодкова, А.В. Коптелов,
А.А. Барабас и др.; по ред Е.А. Коузовой, В.Н. Кеспикова]; МОиНЧел.обл.; ГБОУ ДПО
ЧИППКРО. - Челябинск: ЧИППКРО, 2014. – 192с. (2экз.)
От качества условий - к качеству результатов: сборник нормативных документов / [сост. И.В.
Анфалова, Е.М. Зайко, Г.М. Казакова, В.Н. Кеспикова и др.; под ред. А.И. Кузнецова];
МОиНЧел.обл. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 76с. (3 экз.).
Справочник руководителя дошкольного учреждения / учредитель ЗАО «МЦФЭР». – М.:
Издательский дом МЦФЭР, 2014. – Вых.12 раз в год.
Справочник руководителя образовательного учреждения / учредитель ЗАО «МЦФЭР». – М.:
Издательский дом МЦФЭР, 2014. – Вых.12 раз в год.
Тюляева, Т.И. Образование в области прав человека в образовательных учреждениях
Российской Федерации [Текст] : учебно-методическое пособие: в 2ч. Ч.1 Образование в области
прав человека / Т. И. Тюляева ; МОиН РФ; АПКиППРО. - М. :АПКиППРО, 2009.- 128
с.Управление образованием: научно-метод. журн. – М.: Издательский дом «Народное
образование», 2014. – Вых. 6 раз в год.

№ п/п

Название
дисциплины

Основная литература

Дополнительная литература
Управление современной школой. Завуч: науч.-практ журн. для администрации школ /
учредитель НОУ Центр «Педагогический поиск». – М.: НОУ Центр «Педагогический поиск»,
2014. – Вых. 8 раз в год.
Феклин, С.И. Электронная библиотека руководителя ОУ [Электронный ресурс] / С. И. Феклин.
– М.: "ИМЦ Арсенал образования", 2008. – 1 электрон. опт. диска (СD-ROM). – (Правовая
компетенция руководителя образовательного учреждения).
Школа управления образовательным учреждением. Опыт. Практика. Лучшие решения. – СПб.:
изд-во Форум-Медиа, 2014. – Вых. 6 раз в год.
Баранова,Ю.Ю. Эффективные решения достижения современного качества общего
образования: опыт победителей областного конкурса "Современные образовательные
технологии" 2013 года [Текст] : Сборник материалов / Ю. Ю. Баранова, Е. В. Бенко, Т. П. Зуева.
- под ред.Кеспикова В.Н. - Челябинск : ЧИППКРО, 2013. - 228 с. - ISBN 978-5-503- 00122-8.
Емельянова,Л.А. Качество общего образования: условия,управление,система оценки [Текст] :
Материалы региональной (заочной ) научно-практической конференции / Л. А. Емельянова, А.
В. Коптелов, О. А. Семиздралова. - Челябинск : ЧИППКРО, 2013. - 116 с. - ISBN 978-5-50300150-1.
Филиппова,Л.В. Особенности психолого-педагогический работы [Текст] : Пособие для
педагогов / Л. В. Филиппова, Е. А. Дрягалова, Н. В. Ермилова. - М. : Просвещение, 2012. -105 с.
- ("Успех"). - ISBN 978-5-09-026373-3.

ОПД.02

ОПД.03

Воспитательная деятельность педагога / под ред. В.А. Сластенина, И.А.
Колесниковай. – М., 2006.
Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. –
М., 1982.
Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность.–
М., 2002.
Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. - М., 2001. Сластенин В.А.,
Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2008.
Психология детей и Андреева, Н.Ю. Психология личности: учебное пособие для слушателей
курсов профессиональной переподготовки / Н.Ю. Андреева, Н.В. Трусова;
подростков
МОиНЧел.обл.; ГБОУ ДПО ЧИППКРО. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. –
школьного возраста 308c.

Основы школьной
педагогики

Беликова, Е.В. Теория и методика воспитания / Е.В. Беликова, О.И. Битаева, Л.В. Елисеева. –
М.: Эксмо, 2010.

Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие / Сост. И.В. Дубровина,
А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 1999. – 320 с.
Москвина, М.В. Коррекция психологического здоровья педагогов (практическое пособие)/
М.В. Москвина; отв. ред. М.А.Ушакова. – М.: Сентябрь, 2013. – 224 с. (Биб-ка журнала
«Директор школы», Вып. №5)
Народное образование: общественно-педагогический журн. / учредители Министерство
образования РФ, Российская академия образования, Педагогическое общество России, АНО
«Издательский дом «Народное образование». – М.: ИД «Народное образование», 2014. –
Вых.10 раз в год.
Психологическая наука и образование: науч. журн. /учредитель ГБОУ ВПО «Московский
городской психолого-педагогический ун-т». – М.: ГБОУ ВПО «Московский городской
психолого-педагогический ун-т», 2014. – Вых. 4 раза в год.
Справочник руководителя образовательного учреждения / учредитель ЗАО «МЦФЭР». – М.:
Издательский дом МЦФЭР, 2014. – Вых.12 раз в год.

ДПО.00

Дисциплины профессионального обучения

ДПО.01

Организация деятельности школьного коллектива

МПК 01.01

Физиологические основыЛысова,Н.Ф. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена : УчебноеСтепаненкова,Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка : Учебное
и возрастные
пособие / Н. Ф. Лысова, Р. И. Айзан, Я. Л. Завьялова. - Н. :Сиб.унив.изд-во,пособие для студ.выш.учеб.заведений / Э. Я. Степаненкова. - 4-е изд,стер. - М. : Академия, 2008. особенности детей и
2009. - 398 с.
368 с.
подростков
Пелихова,А.В. Здоровьесбережегающие технологии в образовательном процессе
ОО в условиях введения ФГОС: Методическое пособие / А. В. Пелихова. Челябинск : ЧИППКРО, 2013. - 46 с. - ISBN 978-5-503-00120-4

№ п/п

Название
дисциплины

Основная литература

Дополнительная литература

МПК 01.02

Организация совместной Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. КТД, игры, праздники, аттракционы,
творческой деятельностиразвлечения, индивидуальная работа, соревнования / Учебное пособие по
детей и подростков
организации детского досуга в лагере и школе.- М., 2004. – 302 с.
Иванов И.П. Методика Коммунарского воспитания./ И.П. Иванов Просвещение
1990. - с. 59-63.
Караковский В. Воспитательная работа в школе./ В. Караковский // КТД
«Памятник Букве Е» 2008 - №1.С. 103-106.
Кульневич С.В. Воспитательная работа в современной школе/ С.В Кульневич.
Воронеж 2006. - С. 266.

МПК 01.03

Основные направления Аванесова, Г.А. Культурно - досуговая деятельность: Теория и практикаКэндо. Т. Досуг и популярная культура в динамике и развитии // Личность. Культура. Общество. деятельности детских и организации: учебное пособие для студентов вузов: [Текст] / Г.А.Аванесова , 2000. - Т. - II. Вып. 1(2) - С.288
молодежных
- М.: Аспект Пресс, 2011. - 236с.
Молодежная политика: зарубежный и отечественный опыт //Аналитический вестник Совета
общественных
Бестужев - Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторыхФедерации ФС РФ, № 4 (321), 2014.
организаций и
социальных проблемах молодежи. - М.: Политиздат, 2012.
объединений,
Дробииская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности. - Л.,
осуществляющих
2012. - С.7- 17
деятельность в сфере
Жизненные стратегии молодых людей: массовые стереотипы и потребности их
воспитания детей и
коррекции// Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ, № 4 (321), 2007.
молодежи
-С. 22.
ЛичностноАлексеев H. A. Личностно-ориентированноеобучение: вопросы теории и
Асмолов А. Г. Психология личности. - М.: Издательство МГУ, 1990. - 367 с.
ориентированная модель практики. Тюмень: Издательство ТГУ, 1997. - 215 с.
взаимодействия
Бедерханова В. П. Становление личностно ориентированной позиции педагога:
взрослых и детей в
Монография. - Краснодар, 2001. - 220 с.
детском коллективе
Белухин Д. А. Основы личностно ориентированной педагогики. - М.: Воронеж,
(в том числе детей с
1996. - 317
ОВЗ)

МПК 01.04

ДПО.02

Безопасность жизнедеятельности

ПК.02.01

Санитарные нормы и
Ильина, А.В. Основы здорового образа жизни: учебное пособие для слушателейВайнер Э.Н. Валеология: здоровый образ жизни ; учебник для вузов. – М.: Флинта: Наука, 2008.
требования к
программы переподготовки "Менеджмент в образовании" / А.В. Ильина– 416 с.*
организации
;МОиНЧеляб. обл.; ГБОУ ДПО ЧИППКРО. – Челябинск: ЧИППКРО, 2011. –Москвина, М.В. Коррекция психологического здоровья педагогов (практическое пособие)
жизнедеятельности детей172с.
/ М.В. Москвина; отв. ред. М.А. Ушакова. – М.: Сентябрь, 2013. – 224 с. (Биб-ка журнала
школьного возраста
Митяева А.Н Здоровьесберегающие педагогические технологии / А.Н. Митяева.«Директор школы», Вып. №5)
– М.: Академия, 2008. – 192с*.
Панфилова, А.П. Социально–психологический климат в педагогическом коллективе: учебное
Митяева А.Н. Здоровый образ жизни / А.Н. Митяева. – М.: Академия, 2008. –пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / А.П.
144с*.
Панфилова. – М.: Издательский центр "Академия", 2011. – 240с. (Высшее профессиональное
Назарова Е.Н. Здоровый образ жизни его составляющие / Е.Н Назарова, Ю.Д.образование)
Жилов. – 2-е изд. – М: АКАДЕМИЯ, 2008. – 255с.*
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / Н.К.
Основные мероприятия по обеспечению антитеррористической защищѐнности иСмирнов – М.: АПК и ПРО, 2002. – 121с.
безопасного функционирования образовательных учреждений: учеб.-метод.Формирование здоровьсберегающей среды как форма гражданского заказа на качество
пособие / [сост.: Пильник Н.А.]. – Челябинск, 2007. – 56с.
образования авт. сост. Г.Н. Бида, Н.Г. Кутепова, О.В. Усынина. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ
«Образование», 2006. – 114с.
Школы здоровья в России: принципы и организация работы: мониторинг развития и
эффективности / [В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, И.К. Рапопорт и др.]; под ред. В.Р. Кучмы. – М.:
Просвещение, 2012. – 253с. (Работаем по новым стандартам)

№ п/п
МПК.02.02

МПК.02.03

Название
дисциплины
Обеспечение
санитарного состояния
помещений и
оборудования

Основная литература

Дополнительная литература

Ильина, А.В. Основы здорового образа жизни: учебное пособие для слушателейВайнер Э.Н. Валеология: здоровый образ жизни; учебник для вузов. – М.: Флинта: Наука, 2008.
программы переподготовки "Менеджмент в образовании" / А.В. Ильина– 416 с.*
;МОиНЧеляб. обл.; ГБОУ ДПО ЧИППКРО. – Челябинск: ЧИППКРО, 2011. –Москвина, М.В. Коррекция психологического здоровья педагогов (практическое пособие)/ М.В.
172с.
Москвина ; отв. ред. М.А. Ушакова. – М.: Сентябрь, 2013. – 224 с. (Биб-ка журнала "Директор
Митяева А.Н Здоровьесберегающие педагогические технологии / А.Н. Митяева.школы", Вып. №5)
– М.: Академия, 2008. – 192с*.
Панфилова, А.П. Социально–психологический климат в педагогическом коллективе: учебное
Митяева А.Н. Здоровый образ жизни / А.Н. Митяева. – М.: Академия, 2008. –пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / А.П.
144с*.
Панфилова. – М.: Издательский центр "Академия", 2011. – 240с. (Высшее профессиональное
Назарова Е.Н. Здоровый образ жизни его составляющие / Е.Н Назарова, Ю.Д.образование)
Жилов. – 2-е изд. – М: АКАДЕМИЯ, 2008. – 255с.*
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / Н.К.
Основные мероприятия по обеспечению антитеррористической защищѐнности иСмирнов – М.: АПК и ПРО, 2002. – 121с.
безопасного функционирования образовательных учреждений: учеб.-метод.Формирование здоровьсберегающей среды как форма гражданского заказа на качество
пособие / [сост.: Пильник Н.А.]. – Челябинск, 2007. – 56с.
образования авт. сост. Г.Н. Бида, Н.Г. Кутепова, О.В. Усынина. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ
«Образование», 2006. – 114с.
Школы здоровья в России: принципы и организация работы: мониторинг развития и
эффективности / [В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, И.К. Рапопорт и др.]; под ред. В.Р. Кучмы. – М.:
Просвещение, 2012. – 253с. (Работаем по новым стандартам). (1экз.)
Ефименко,Н.Н. Физическое развитие ребенка в дошкольном детстве. [Текст] :
Особенности детского Ильина, А.В. Основы здорового образа жизни: учебное пособие для слушателейВайнер Э.Н. Валеология: здоровый образ жизни; учебник для вузов. – М.: Флинта: Наука, 2008. –
травматизма и его
программы переподготовки "Менеджмент в образовании" / А.В. Ильина416 с.*
предупреждение.Оказани;МОиНЧеляб. обл.; ГБОУ ДПО ЧИППКРО. – Челябинск: ЧИППКРО, 2011. –Москвина, М.В. Коррекция психологического здоровья педагогов (практическое пособие)
е первой помощи
172с.
/ М.В. Москвина ; отв. ред. М.А. Ушакова. – М.: Сентябрь, 2013. – 224 с. (Биб-ка журнала
Митяева А.Н Здоровье-сберегающие педагогические технологии / А.Н.«Директор школы», Вып. №5)
Митяева. – М.: Академия, 2008. – 192с*.
Панфилова, А.П. Социально–психологический климат в педагогическом коллективе: учебное
Митяева А.Н. Здоровый образ жизни / А.Н. Митяева. – М.: Академия, 2008. –пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / А.П. Панфилова. –
144с*.
М.: Издательский центр "Академия", 2011. – 240с. (Высшее профессиональное образование)
Назарова Е.Н. Здоровый образ жизни его составляющие / Е.Н Назарова, Ю.Д.Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / Н.К.
Жилов. – 2-е изд. – М: АКАДЕМИЯ, 2008. – 255с.*
Смирнов – М.: АПК и ПРО, 2002. – 121с.
Основные мероприятия по обеспечению антитеррористической защищенности иФормирование здоровьсберегающей среды как форма гражданского заказа на качество
безопасного функционирования образовательных учреждений: учеб.-метод.образования авт. сост. Г.Н. Бида, Н.Г. Кутепова, О.В. Усынина. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ
пособие / [сост.: Пильник Н.А.]. – Челябинск, 2007. – 56с.
«Образование», 2006. – 114с.
Лысова,Н.Ф. Возрастная анатомия,физиология и школьная гигиена : УчебноеШколы здоровья в России: принципы и организация работы: мониторинг развития и
пособие / Н. Ф. Лысова, Р. И. Айзман, Я. Л.
эффективности / [В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, И.К. Рапопорт и др.]; под ред. В.Р. Кучмы. – М.:
Завьялова. - Н. :Сиб.унив.изд-во, 2009. - 398 с.
Просвещение, 2012. – 253с. (Работаем по новым стандартам). (1экз.)