Программа Вожатый

Организация-разработчик: Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Рудниковская средняя общеобразовательная школа

Основная программа профессионального обучения
профессиональной

программа

подготовки по должности служащего «Вожатый» (

20434) разработана на основе и в соответствии с основными требованиями
профессионального стандарта «Специалист, участвующий в организации
деятельности детского коллектива (вожатый)», утвержденного приказом
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25
декабря

2018

года

№840н

«Об

утверждении

профессионального

стандарта», зарегистрирован Минюст РФ 17 января 2019 за номером №53396
ОКПДТР 201920434

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ……………………………………

1.1 Нормативно-правовые основания разработки программы……………………
1.2 Цель и задачи реализации программы…………………………………………. 4
1.3 Категория слушателей……………………………………………………….…..

1.4 Трудоемкость обучения……………………………………………………….…

1.5 Форма обучения и форма организации образовательной

деятельности……..

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ …………………………………. 6

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ…………………………………………………….

3.1 Календарный учебный график…………………………………………………..

3.2 Учебный план…………………………………………………………………….

3.3 Содержание учебных дисциплин (модулей)……………………………………10
3.3.1 Рабочая программа Модуля 1……………………………………………….

3.3.2 Рабочая программа Модуля 2……………………………………………….

3.3.3 Рабочая программа Модуля 3……………………………………………….

3.3.4 Рабочая программа учебной практики……………………………………… 32

3.3.5. Программа производственной практики…………………………………..36
3.4 Требования к промежуточной и итоговой аттестации ………………………….

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………………………….. 40
4.1 Материально-технические условия реализации………………………………. 40
4.2 Учебно-методическое обеспечение программы………………………………..40

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ……………………………………. 42

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

1.1. Нормативно-правовые основания разработки программы

Настоящая программа профессионального обучения вожатских кадров
предназначена

для решения

задач

качественной

профессиональной

подготовки специалистов в области отдыха и оздоровления детей по
должности служащего «Вожатый», 20434
Программа
документами,

разработана

регулирующими

профессионального

обучения

соответствии

реализацию
по

нормативными

основных

программам

программ

профессиональной

подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих.
Программа

профессионального

регулируется

обучения

следующими нормативными

документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»;
-

Порядок

организации

осуществления

образовательной

деятельности по основным программам профессионального обучения,
утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 26 августа 2020
г. N 438
-

Приказ от 14 июля 2023 г. № 534 «Об утверждении перечня

профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется
профессиональное обучение»
- Приказ министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации

от

профессионального

декабря

2018

стандарта

г.

№

840н

«Специалист,

«Об

утверждении

участвующий

организации деятельности детского коллектива (вожатый)».
1.2. Цель и задачи реализации программы

Основная программа профессионального обучения - программа
профессиональной подготовки по должности служащего «Вожатый» (
20434) призвана подготовить слушателей:
-

формированию

образовательных

единого

организациях,

воспитательного
организациях

пространства

дополнительного

образования детей и подростков (включая детские оздоровительные
лагеря),

обеспечивающего

реализацию

взаимодействия ученического

самоуправления, детского общественного
вопросов

воспитания

формированию

объединения

подрастающего

поколения,

решении
содействия

личности на основе присущей российскому обществу

системы ценностей;
- к созданию воспитывающей среды, способствующей развитию
личности, в которой каждый ребенок сумел бы максимально осмыслить
свою индивидуальность, раскрыть свои желания и потребности, постичь
свои силы и способности, свое значение в жизни, в семье, в обществе.
Целью

реализации

программы

является

обеспечение

теоретической и практической подготовки обучающихся к работе вожатого
в образовательных организациях, организациях отдыха детей и их
оздоровления,

направленной

на

создание

воспитывающей

среды,

способствующей личностному развитию подрастающего поколения и
формированию системы нравственных ценностей, активной гражданской
позиции и ответственного отношения к себе и обществу.
Задачи:
- ознакомить с нормативно-правовыми основами работы
вожатого, локальными актами в сфере организации отдыха детей и их

оздоровления;
- обеспечить усвоение слушателями необходимых знаний в
области охраны жизни и здоровья детей, обеспечения безопасности,
соблюдения их прав и законных интересов;
- обеспечить

усвоение

слушателями

здоровьесберегающих

технологий

и методов оздоровления детей;
- содействовать осознанию
самообразования

слушателями необходимости

в процессе подготовки к практической

работе с временным детским коллективом;
- способствовать формированию профессиональных
компетенций и мотивации к профессиональной деятельности;

- способствовать приобретению
теории

специальных

знаний

методики воспитательной работы,

современных технологий работы с детьми;
- содействовать формированию педагогических умений и
навыков в процессе учебной и практической деятельности;
- выявить уровень готовности слушателей к практической деятельности.
- способствовать овладению слушателями технологиями
организации досуга детей и подростков на основе их возрастных
особенностей.

1.3. Категория слушателей

- Лица, обучающиеся по основным общеобразовательным программам.

1.4. Трудоемкость обучения

Общая трудоемкость программы составляет 68
часов. Программа включает в себя:
в очной форме:
- аудиторные занятия – 32 часов;
- учебную практику - 34 часов;
Итоговая аттестация
по профессиональному модулю - 2 часа
1.5. Форма

обучения

деятельности

форма

организации

образовательной

Программа профессиональной подготовки является интегративной
и включает ряд дисциплин, направленных на изучение психологопедагогического сопровождения деятельности вожатого, ее нормативноправовой

основы,

технологий

работы

вожатого,

безопасности

жизнедеятельности детского коллектива, а также учебную практику,
производственную практику итоговую аттестацию в форме экзамена
квалификационного.
Форма реализации данной программы – очно-заочная.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Планируемые результаты освоения программы профессиональной
подготовки по видам деятельности (характеристика видов
деятельности)

Вид деятельности (трудовая функция):
Содействие организации по сопровождению деятельности детского
коллектива (группы,
подразделения, объединения)
Виды

Характеристика вида деятельности
(профессиональные

деятельности

компетенции)
ВД 1

ПК 1.1 Способность планирования деятельности

Сопровождени

временного коллектива

е деятельности

подразделения,

детского
коллектива
(группы,
подразделения,
объединения)
в организациях
отдыха
детей и их
оздоровления

(группы,
объединения)

под руководством педагогического
работника и в соответствии с планом работы
организации отдыха детей и их оздоровления
ПК 1.2
и

Способность

организации

осуществлению сопровождения временного

детского коллектива в соответствии с ежедневным
планом работы организации отдыха детей и их
оздоровления

ВД 2 Создание

ПК 2.1 Способность проведения игр, сборов и иных

условий для

мероприятий во

развития и
деятельности

коллективе,
формирование

временном

детском

направленных

на

коллектива,

его

детского коллектива

развитие, поддержание комфортного

(группы,

эмоционального

подразделения,

результатов деятельности

объединения)

ПК

2.2

Способность

включению

состояния,

участников

анализ

информированию
временного

детского

коллектива в конкурсы, и проекты, направленные
на развитие личностных качеств отдельных
участников и всего детского коллектива в целом.

Процесс изучения направлен на освоение следующих компетенций:

Трудов
ые
действ
ия

Планирование
детского

деятельности

временного

коллектива(группы,

подразделения, объединения) под руководством
педагогического работника в соответствии с планом работы
организации отдыха детей и их оздоровления
Сопровождение временного детского коллектива (группы,
подразделения,
объединения) под руководством педагогического работника в
соответствии с ежедневным планом работы организации
отдыха детей и их оздоровления

Проведение под руководством педагогического работника игр,
сборов и иных мероприятий во временном детском
коллективе (группе, подразделении,
объединении), направленных на формирование коллектива,
его развитие, поддержание комфортного эмоционального
состояния
Включение участников временного детского коллектива
(группы, подразделения,
систему

объединения) в

мотивационных

мероприятий

организации отдыха детей и их оздоровления
Необходим Составлять ежедневный план работы для временного
ые умения детского коллектива (группы, подразделения, объединения)
в соответствии с

планом

работы
организации отдыха детей и их оздоровления, возрастными
особенностями детей
Подбирать материалы для проведения игр, сборов и иных
мероприятий во временном детском коллективе (группе,
подразделении,

объединении),

направленных

на

формирование коллектива, его развитие, поддержание
комфортного эмоционального состояния
Анализировать внешние факторы проведения мероприятия
(время суток,
соответствие

общему

плану

работы

организации отдыха детей

их

оздоровления, погодные условия, условия безопасности)
Информировать

участников временного

детского

коллектива(группы,

подразделения,

объединения)

о системе

мотивационных мероприятий организации
отдыха детей и их оздоровления
Необходим Законодательные и иные нормативные правовые акты в
ые знания

области защиты прав ребенка, в том числе международные, в
сфере организации отдыха детей и их оздоровления, в сфере
деятельности

детских

молодежных

общественных

организаций, а также в сфере информационной безопасности,
включая защиту
персональных данных
Локальные акты организации отдыха детей и их оздоровления
Основы планирования деятельности временного детского
коллектива (группы, подразделения, объединения) в
соответствии с планом работы организации
отдыха детей и их оздоровления
Технологии проведения игр, сборов и иных мероприятий во
временном

детском

коллективе

(группе,

подразделении,

объединении), направленных на формирование
его

развитие,

поддержание

эмоционального состояния.

комфортного

коллектива,

Возрастные особенности детей
Подходы к организации мотивационных мероприятий
организации отдыха
детей и их оздоровления

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Количество
академичес
ких часов
Объём программы

1. Очно

в том числе:
лекции

практические занятия, семинары

Итоговая аттестация по профессиональному модулю
в том числе:
учебная практика

3.1 Календарный учебный график

Период обучения

Наименование модуля

(недели)*
1 неделя

Модуль 1. Методические основы
вожатской деятельности Модуль 2.
Детские общественные

2 неделя

Модуль 1. Методические основы
вожатской деятельности Модуль 2.
Детские общественные
объединения

3 неделя

Модуль 1. Методические основы вожатской
деятельности Модуль 2. Детские
общественные объединения

4 неделя

Модуль 2. Детские общественные
объединения Модуль 3. Педагогические
основы вожатской

5 неделя

Учебная практика

6 неделя

Учебная практика/производственная
практика

7 неделя

Учебная практика/производственная
практика

8 неделя

Учебная практика/производственная
практика

8 неделя

Итоговая аттестация

*Точный порядок реализации модулей обучения определяется в
расписании

3.2 Учебный план
Основная программа профессионального обучения программа профессиональной подготовки по должности
служащего «Вожатый (68ч)

Трудоёмкость по
видам учебных

Общая

Наименование темы
№

(раздела)

трудоёмкос

п/

программы

ть, акад.час

занятий,
(акад.час)

очно
Лекци Практ Экзаме
я
Модуль 1. Методические

. н

основы вожатской
деятельности
1.1

История вожатского дела

1.2

Нормативно-правовые

основ
ы
вожатской деятельности
1.3

Психолого-педагогические
основ
ы вожатской деятельности
Модуль 2. Детские

общественные объединения
2.1

Сопровождение

деятельно
сти детского общественного
объединения
2.2

Организация
жизнедеятельн
ости временного детского
коллектива
Модуль 3. Педагогические
основы вожатской
деятельности

3.1

Технологии

работы

вожатого

образовательной
организации
и
детском лагере
3.2

Информационно-медийное
сопровождение
вожатск
ой
деятельности

3.3

Профессиональная этика и
культура вожатого

3.4

Основы

безопаснос
ти жизнедеятельности
детского
коллектива
Производственная

практика
Итоговая

аттестация

по
профессиональному модулю
ИТОГО

3.3 Содержание учебных модулей

№

Наименова

п/

ние темы

(раздела)

Содержание

программы
Модуль 1. Методические основы вожатской
деятельности

История
вожатско
го дела

Истоки, история и опыт вожатской деятельности в
России. История коммунарского движения.
Опыт деятельности Всероссийских и
Международных детских центров.
Современные тенденции развития вожатской
деятельности. Российского движения детей и
молодежи «Движение Первых».

Нормативно-

Обзор действующего законодательства в сфере

правовые

образования и организации отдыха и оздоровления

основы
вожатской
деятельности

детей.
Конвенция ООН о правах ребенка и другие правовые
акты, обеспечивающие физическое, интеллектуальное,
нравственное и социальное развитие ребенка.
Сфера профессиональной деятельности вожатого.
Устав Российского движения детей и молодежи
«Движение Первых».
Правовые

аспекты

деятельности

вожатого,

сопровождающего

работу

первичного

отделения

Российского движения детей и
молодежи
Правовые

«Движение
основы

Первых».

информационной

деятельности. Правовые
аспекты организации детского отдыха.

Психологопедагогические
основы
вожатской
деятельности

Работа вожатого с одаренными детьми.
Работа вожатого с детьми, находящимися в трудной
жизненной ситуации.
Работа вожатого с детьми с ОВЗ.

Модуль 2. Детские общественные объединения
Сопровождени
е деятельности
4

детского
общественного

Сопровождение деятельности детского
общественного объединения.
Характеристика основных периодов смены.

объединения.
Организация
жизнедеятельно
5

сти временного
детского
коллектива.

Педагогическое мастерство вожатого.
Конфликты в детском коллективе, способы их
разрешения, медиация.
Сопровождение деятельности детского
общественного объединения.
Методика формирования временного детского
коллектива и управление им.

Модуль 3. Педагогические основы вожатской деятельности

Технологии
работы
вожатого в
образовательно
й организации
и детском
лагере

Методика и технология подготовки и проведения
коллективного творческого дела.
Организация и проведение массовых мероприятий.
Организация

дискуссионных

мероприятий.

Организация и проведение линеек. Игротехника.
Проектная деятельность.
Формирование ценностей здорового образа жизни.
Организация спортивных мероприятий.
Профилактика

травматизма

при

проведении спортивных мероприятий.
Туризм и краеведение.
Песенное и танцевальное творчество. Творческое
развитие как направление деятельности
Российского движения детей и молодежи
«Движение Первых». Патриотическое воспитание.

Информацио
нномедийное
сопровожден
ие вожатской
деятельности

Информационно-медийное направление
деятельности вожатого.
Ценностно-смысловое содержание деятельности
по информационномедийному направлению.
Основные направления информационно-медийной
деятельности. Различные подходы к типологии СМИ.
Организация работы пресс-центра. Информационная
безопасность. Игры с использованием
информационных технологий.

Профессионал
ьная этика и
культура
вожатого

Основы
безопасности
жизнедеятельнос
ти детского
коллектива

Основы вожатской этики.
Этика взаимоотношений с детьми, их родителями и
коллегами. Корпоративная культура. Имидж
вожатого.
Ответственность

вожатого

за

физическое

психологическое благополучие ребенка.
Алгоритмы поведения вожатого в экстремальных
ситуациях.
Первая доврачебная помощь. Дети с ОВЗ как объект
особого

внимания

сотрудников

образовательной

организации и детских оздоровительных лагерей.
Практика

Учебная
практика

Включает в себя практическую отработку
полученных знаний посредством
кейсов,

решения

моделирования

проблемных

ситуаций,программ смен и их защиту перед
экспертами (преподавателями,

более

опытными вожатыми, представителями
работодателя и др.), а также работу по основным
направлениям деятельности Российского движения
детей и молодежи «Движение
Первых».
11

Производственн

Обеспечивает

непрерывный

интегративный

ая практика характер практики и проводится на базе школьного
детского оздоровительного лагеря после итоговой
аттестации по профессиональному модулю «Основы
вожатской

деятельности.

Вожатый

осуществляет

педагогическую (воспитательную)
и
оздоровительную

работу

соответствии с планом

детьми

работы

отряда

лагеря.

своей

работе подчиняются начальнику
Итоговая аттестация
12

Итоговая
аттестация по

Для итоговой аттестации используется метод кейсstady слушателям предлагаются интегративные кейсы

профессиональн с проблемными ситуациями из деятельности вожатого.
ому модулю

Слушателям
высказать

необходимо
свое

отношение

аргументированный
используя

рассмотреть

знания,

алгоритм

ней,

ситуацию,
предложить

действий

полученные

вожатого,
рамках

профессионального модуля.

Содержание практического обучения (практики)
№

Наименование и содержание разделов практики

Количество
часов

Учебная практика (УП)

34 часов

Нормативно-правовые основы вожатской деятельности

Современные тенденции развития вожатской деятельности

Российского движения детей и молодежи «Движение
Первых».
3

Первая доврачебная помощь. Дети с ОВЗ как объект

особого внимания сотрудников образовательной
организации и детских оздоровительных
лагерей
4

Сопровождение деятельности детского общественного

объединения
5

Организация жизнедеятельности временного детского

коллектива
6

Организация и проведение массовых мероприятий

Проектная деятельность в условиях детского

оздоровительного лагеря
Промежуточная аттестация в форме тестирования

3.3.1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Модуля 1 Методические основы вожатской деятельности
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Слушатель должен знать:
1. Законодательные и иные нормативно правовые акты в области

защиты прав

ребенка, в том числе

международные, в

сфере

организации отдыха детей их оздоровление, в сфере деятельности
детских и молодежных общественных организаций, а также в
сфере

информационной

безопасности,

включая

защиту

персональных данных, локальные акты организации отдыха детей и
их оздоровление;
2. Возрастные особенности детей и подростков;
3. Возрастной подход в развитии детского коллектива;
4.

Особенности работы с агрессивными, тревожными, неконтактными
детьми, подростками, склонными к девиантному поведению, с
детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.

5. Особенности работы с одаренными детьми и с детьми с ОВЗ.

Слушатель должен уметь:
1. Устанавливать контакт с детьми разного возраста;
2. Работать с одновозрастным и разновозрастным отрядом;
3. Осуществлять профилактику наркомании, алкоголизма и табакокурения;
4. Организовывать жизнедеятельность ребенка в детских лагерях отдыха;
5. Грамотно действовать в штатных (медосмотр, заезд, отъезд,

родительский день) и внештатных ситуациях.

Слушатель должен приобрести опыт деятельности
1. Установления

контакта с детьми

возраста,

выстраивание

разного
работы

одновозрастным и разновозрастным отрядом;
2. Решения проблем адаптации к условиям детских лагерей отдыха

в зависимости от возраста.
3. Опыт использования методик: исследования психологического климата в

отряде;
4. Опыт работы с детьми, имеющими особенности поведения;
5. Опыт медиации межличностных конфликтов детей, происходящих

в детских лагерях отдыха

Форма аттестации: Защита сообщения по выбранной теме.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Трудоёмкость по
Наименование темы

Общая

№

(раздела)

трудоёмкос

п/

программы

ть, акад.час

видам учебных
занятий,
(акад.час)
очно
Лекци Практ.

я
Модуль 1. Методические

основы вожатской
деятельности
1.1

История вожатского дела

1.2

Нормативно-правовые

основ
ы вожатской деятельности
1.3

Психолого-педагогические
основ
ы вожатской деятельности

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

№

Наименова

п/

ние темы

(раздела)

Содержание

программы
Модуль 1. Методические основы вожатской
деятельности

История

Истоки, история и опыт вожатской деятельности в

вожатско России. История коммунарского движения.
го дела

Опыт деятельности Всероссийских и Международных
детских центров.
Современные тенденции развития вожатской
деятельности. Российского движения детей и
молодежи «Движение Первых».

Нормативно-

Обзор действующего законодательства в сфере

правовые

образования и организации отдыха и оздоровления

основы
вожатской
деятельности

детей.
Конвенция ООН о правах ребенка и другие правовые
акты, обеспечивающие физическое, интеллектуальное,
нравственное и социальное развитие ребенка.
Сфера

профессиональной

деятельности

вожатого.

Устав Российского движения детей и молодежи
«Движение Первых». Правовые
аспекты

деятельности

вожатого,

сопровождающего

работу

первичного

отделения Российского движения детей и
молодежи «Движение Первых».
Правовые основы информационной деятельности.
Правовые аспекты организации детского отдыха.

Психологопедагогические
основы
вожатской
деятельности

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Защита сообщения по выбранной теме.

1. Опыт деятельности Всероссийских и Международных детских центров
2. Современные тенденции развития вожатской деятельности
3. Российское движение детей и молодежи «Движение Первых».
4. Правовые аспекты организации детского отдыха.

Самостоятельная
работа Задание
Текст задания:
Составьте и оформите в документе резюме по представленному
плану на вакансию вожатого.

- Сопроводительное письмо (обращении к работодателю)
- Фотография
- Фамилия Имя Отчество
- Личная информация (контактные данные: номер телефона, адрес
электронной почты, дату рождения и город проживания)
- Пожелания к будущей работе
- Опыт работы, начиная с последнего, в хронологическом порядке
(в каждом

пункте название

компании,

деятельности,

сферу

ее

наименование должности,

период работы, основные обязанности и достижения)
- Образование (основное и дополнительное)
- Профессиональные навыки
- Личные качества
- Дополнительные сведения

Критерии оценивания задания

Критерии

Показатели
2 балла

1 балл

0 баллов

Наличие

Все

Не хватает 1-2

всех

пункты

пунктов

присутству

резюме

ют

Полно

Все пункты

Несколько

Более 2 пунктов

та

представлены

пунктов (до 2)

заполнены кратко,

ответа

полно и подробно заполнены
кратко,
информация
представлена
неполно

Не хватает более 2
пунктов

информация
представлена неполно

Соответств Информация в

Информация в

ие

некоторых пунктах некоторых пунктах

каждом пункте

Информация в

информаци полностью

(до 2) не

(более 2) не

полностью

соответствует

требования требованиям

соответствует

требованиям задания

м задания

требованиям

соответствует

задания

задания
Качество

Задание

Задание, в целом,

Задание оформлено не

оформлен

оформлено

аккуратно,

ия и

аккуратно,

непоследовательно,

содержит

его проверка

грамотност понятно,
ь

выдержан стиль, незначительное
не
ошибок.

содержит ошибок.

затруднена.
Обучающийся
допустил много
серьезных ошибок.

3.3.2 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Модуля 2 Детские общественные объединения
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Слушатель должен знать:
1.

Теоретические

методические

основы

проектирования

организации воспитательного процесса во временном детском коллективе,
примерную структуру программы воспитания;
2. Подходы

планированию

мероприятий

по

организации

свободного времени слушателей;
3. Основы организации массовых мероприятий для детей разного

возраста и способы оценки их эффективности;
4.

Примерное содержание детских социальных инициатив, способы

их педагогической поддержки и сопровождения.
Слушатель должен уметь:
1. Находить, отбирать и представлять информацию о возможностях

участия в конкурсах и проектах, направленных на развитие личностных
качеств отдельных участников и всего детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) в целом;
2. Оказывать педагогическую поддержку воспитуемым в процессе

самоопределения в рамках программ коллективной деятельности;

3. Мотивировать детей к принятию самостоятельных решений в ситуациях

выбора;
4.

Проводить

творческие

занятия

для

развития

детей

лидерского потенциала и организаторских способностей;
5.

Применять

игровые

педагогические

технологии

целью

включения слушателей в планирование совместной деятельности;
6. Организовывать

обсуждение планов и программ совместной

деятельности в детских коллективах;
7. Осуществлять педагогическую поддержку детских инициатив;
8.

Организовывать совместное с детьми проектирование моделей

детского самоуправления;
9.

Организовывать игровую, проектную, творческую деятельность

детей и подростков с целью расширения у них социокультурного опыта;
10.

Проектировать

коллективную

индивидуальную

работу

детьми и собственную педагогическую деятельность;
Слушатель должен приобрести опыт деятельности:
1. Составления плана надень, программы своего отряда;
2. Использования современных образовательных технологий

при проведении отрядных дел и мероприятий;
3. Рефлексии по итогам смены.

Форма аттестации: Защита проекта программы деятельности детского
объединения

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Трудоёмкость по
Наименование темы

видам учебных

Общая

№

(раздела)

трудоёмкос

п/

программы

ть, акад. час

занятий,
(акад.час)

очно
Лекци Практ
я
Модуль 2. Детские

общественные объединения
2.1

Сопровождение
деятельно
сти детского общественного
объединения

2.2

Организация
жизнедеятельн
ости временного детского
коллектива

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

№

Наименова

п/

ние темы

(раздела)

Содержание

программы
Модуль 2. Детские общественные объединения
Сопровожде

Сопровождение деятельности детского

ние
4

общественного объединения.

деятельност
и детского

Характеристика основных периодов смены.

общественн
ого
объединени
я.
Организация

Педагогическое мастерство вожатого.

жизнедеятельно
5

сти временного

Конфликты в

коллективе, способы

их разрешения, медиация.

детского
коллектива.

детском

Сопровождение деятельности детского
общественного объединения.
Методика
детского

формирования

временного

коллектива

управление им.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Защита проекта программы деятельности детского объединения

Текст типового задания

Текст программы своего отряда выполняется в редакторе Word, шрифт 12,
интервал 1,5. Объем основного текста программы не должен превышать 30
страниц; Структура программы должна соответствовать нормативным
документам, методическим рекомендациям Министерства просвещения
Российской Федерации.
Приложение

программе,

могут

раскрывать

основные

позиции,

указанные в программе и диагностический инструментарий.
Объект оценивания – Программа отряда
Предмет оценивания: Приобретение практического опыта в разработке
программы своего отряда, мероприятия, отрядного дела с использованием
современных

образовательных

технологий,

результативности отдыха и оздоровления.

проведения

мониторинга

Критерии оценивания задания

Показатели
Отлично

Хорошо

Удовлетворит Неудовлетвор
ельно

Критерии

ительно

Соответс

Представле

Представлены Представлен

Структура

твие

ны все

все

ы все

программы не

требован

структурны

структурные

компоненты

выдержана.

иям к

компоненты

программы,

оформлен

компонент

программы.

но они

ию и

содержан

программы.

ию
структур
ных
элементо
в
дополнит
ельной

Содержание
разделов

Содержание

раскрыто

разделов

достаточно

раскрыто

полно,

полно и

имеются

поверхностно

Автор не умеет

допускает

оформлять
работу в

ошибки

Работа

Автор умеет

отдельным

вычитана и не

разделам.

выверена.

Автор умеет

программы.

соответствии оформлять

Общая

программу в

требованиям соответствии
и.
Работа не

с
требованиями

программы.

. Автор

обоснованно. недочеты по

программу в

программы.

разделы

достаточно

разного

тельной

оформления

значимые

описаны

теоретически небольшие

общеобразова оформлять

культура

Отсутствуют

рода.
не

соответствии с
нормативными
требованиями.

содержит
ошибок и
опечаток.

.
Допускает
стилистическ
иеи речевые
неточности.

Выраженн

Программа

ость

соответств

соответствует соответствует

актуальн

ует

приоритетны приоритетным актуальности

ости и

приоритет

педагогич

ным

направлениям и задачам

Сделать

еской

направлен

и задачам

развития

вывод о

иям и

развития

образования,

педагогическ

задачам

образования

но автор

ой

развития

Автор

обосновывает

целесообраз

образован

обосновывает актуальность

ности

ия.

актуальность

темы

программы

программы,

поверхностно.

затруднитель

целесообра
зности
программы
.
Соответ
ствие
програм
мы

Автор
полно и
развернуто
обосновыва

действующ

ет

им

актуальност

нормативн

ым

программы,

правовым

выделяет

актам и

ведущие

государств

но делает это
недостаточно
полно.

Программа

Отсутствует
обоснование

направлениям программы.

но.

енным

идеи

программн

программы.

ым
документам.

Умение

Цель и

Цель и задачи

определять

задачи

не

педагогическ

соответств

соответствуют

ие цели и

уют

направленност

задачи,

направлен

планировать

ности

дополнительно

циклы

дополните

го образования

занятий,

льного

и избранному

направленны

образован

виду

е на освоение

ия и

деятельности.

избранного

избранном

вида

у виду

деятельност

деятельнос

ти.

Формулировки
отличаются
обобщенность
юи

Формулировк Формулировк Формулировки неопределенн
и отличаются и в целом

цели и задач

ость ю.

четкостью и

нуждаются в

Содержание

уточнении.

программы

достаточно

диагностичн конкретны,
ост ью.

имеются

Обоснована

отдельные

продолжител недочеты.
ьн ость

Содержание в

реализации

целом

Содержание
соответствует
избранному
виду
деятельности,

нуждается в
серьезной
корректировке
.

программы.
Содержание
логично
структуриров
ан о
позволяет
решать
поставленны
е задачи.

логично

структурирова объем, логика
но позволяет

изучения,

решать

соотношение

поставленные теоретических
задачи.
Может
нуждаться в
незначительн
ой

Соотношение корректировк
теоретически е.
хи
практических
занятий
оптимально.

однако его

Соотношение
теоретически
хи
практических
занятий
может быть
оптимизиров
ано

и
практических
занятий
нуждаются в
переработке.

Результат

Программа

ивность

Планируемые

ориентирова ориентиро

результаты

результаты не

образовате

на на

вана на

соотносятся с

льной

конкретный

конкретны

целями и

программы.

практический й

задачами

Умение

результат.

практическ

программы.

программы

ий

Формулируютс либо их

результат.

я только на

описание

уровне

отсутствует.

предмета

Не раскрыты

деятельности.

формы

Способы

отслеживания

оценки

результативно

достижения

сти. Не

проектиров
ать
материалы
педагогическ
ого контроля
и оценки
освоения
дополнитель
ной

Планируемые
результаты

соотносятся с Планируемые
целями и

результаты

задачами

соотносятся с

программы в целями и
том числе на
личностном
и
метапредмет

общеобразова ном уровнях.
тельно й
программы

Программа

задачами.

Представлены планируемых

представлены

отдельные

результатов

соответствующ

методики

программы не ие методики

диагностики. представлены

Разработана

или

система

представлены

оценки

единично.

достижения
планируемых
результатов
программы.
Представле
ны
соответству
ющие

диагностики.

методики
диагностик
и.

Умение

Программа

Описание

Представленн

проектиро

содержит

методики

ые методы и

вать

аргументиро

описание

реализации

формы

методичес

ванное

выбранных

программы

организации

кий

обоснование

форм,

поверхностно,

образовательн

инструмен

выбранных

методов и

ограничено

ой

тарий

форм,

средств

перечислением деятельности

реализаци

методов и

образовательн названий

не

средств

ой

способствуют

программы.

методов и

образователь деятельности. форм.

достижению

ной

поставленных

деятельност
и (в
соответстви
и с целями и
задачами) и
организации
образователь
ного

Имеются
отдельные
неточности в
их
обосновании.

целей, либо их
описание
отсутствует.

3.3.3 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Модуля 3 Педагогические основы вожатской деятельности

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Слушатель должен знать:
1.

Примерное содержание детских социальных инициатив, способы

их педагогической поддержки и сопровождения;
2.

Подходы к организации мотивационных мероприятий

организации отдыха детей и их оздоровления;
3.

Признаки, способы профилактики

и технологии медиации

конфликтов;
4.

Особенности работы с агрессивными, тревожными,

неконтактными детьми, подростками, склонными к девиантному
поведению;
5.

Минимум по охране жизни и здоровья детей;

Основы оказания доврачебной помощи

Слушатель должен уметь:
1. Организовывать жизнедеятельность ребенка в детских лагерях отдыха;
2. Адаптировать воспитанника к режимным моментам;
3.

Оказывать педагогическую поддержку воспитуемым в
процессе самоопределения в рамках программ коллективной

деятельности;

4. Мотивировать детей к принятию самостоятельных решений в ситуациях

выбора;
5. Осуществлять педагогическую поддержку детских инициатив;
6. Организовывать совместное с детьми проектирование

детского

моделей

самоуправления;
7.

Организовывать

игровую, проектную, творческую

деятельность детей

и подростков с целью расширения у них

социокультурного опыта;
8.

Применять аналитико-рефлексивные

навыки (анализ

ситуаций, анализ собственной деятельности);
9.

Владеть технологиями

педагогического

стимулирования

к активному участию в

воспитуемых

совместной деятельности;
10.

Владеть методами

мотивации

детей

стимулирования,

самореализации

в социально и личностно значимой деятельности;
11.

Владеть методами, приемами,

способами обеспечения

сотрудничества, позитивного общения; методами социальнопедагогической диагностики;
12. Грамотно

(медосмотр,

действовать

заезд,

родительский день) и

отъезд,

штатных

внештатных ситуациях;
13.

Информировать

участников временного

коллектива

системе мотивационных мероприятий

детского

организации отдыха детей и их оздоровления;
14. Организовывать детское самоуправление;
15. Осуществлять профилактику и медиацию конфликтов;
16. Владеть приемами

помощи.

оказания доврачебной

Слушатель должен приобрести опыт деятельности:
1.

Проведение огонька знакомства, первого сбора отряда;

Разработки системы самоуправления в отряде;

Разработки инновационной игры;

Разработки отрядного дела;

Установления контакта с детьми;

Решения проблем адаптации к условиям детских лагерей отдыха;

Опыт использования методик: исследования психологического
климата в отряде;

Технологиями

успешной адаптации ребенка к режимным

моментам;
9.

Разработки системы самоуправления в отряде.

Форма аттестации:
лагерной смены

Защита сценария мероприятия по выбранной теме из
план-сетки ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Трудоёмкость по
Наименование темы

Общая

видам учебных
занятий,

№

(раздела)

трудоёмкос

п/

программы

ть, акад.час

(акад.час)
очно

Лекци Практ
я
Модуль 3. Педагогические

основы вожатской
деятельности
3.1

Технологии работы вожатого в
образовательной организации и
детском лагере

3.2

Информационно-медийное
сопровождение вожатской
деятельности

3.3

Профессиональная этика и
культура вожатого

3.4

Основы
безопасно
сти жизнедеятельности
детского коллектива

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

№

Наименова

п/

ние темы

(раздела)

Содержание

программы
Модуль 3. Педагогические основы вожатской деятельности

Технологии
работы
вожатого в
образовательно
й организации
и детском
лагере

дискуссионных

мероприятий.

травматизма

при

проведении спортивных мероприятий.
Туризм и краеведение.
Песенное и танцевальное творчество.
Творческое развитие как направление деятельности
Российского движения детей и молодежи «Движение
Первых». Патриотическое воспитание.
Экологическое воспитание. Профориентация.

Информационн Информационно-медийное направление
о- медийное

деятельности вожатого. Ценностно-смысловое

сопровождение

содержание

вожатской

деятельности по

деятельности

информационно-медийному направлению.
Основные направления информационно-медийной
деятельности. Различные подходы к типологии СМИ.
Организация работы пресс-центра. Информационная
безопасность. Игры с использованием
информационных технологий.

Профессиональ
ная этика и
культура
вожатого

Основы

безопасности

вожатого

за физическое

психологическое

жизнедеятельнос благополучие ребенка.
ти детского
коллектива

Алгоритмы поведения вожатого в экстремальных
ситуациях.
Первая доврачебная помощь. Дети с ОВЗ как
объект особого
внимания сотрудников образовательной
организации и детских оздоровительных лагерей.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Защита сценария мероприятия по выбранной теме из план-сетки
лагерной смены
Задание: разработать сценарий (конспект) творческого,
спортивного, дискуссионного или массового отрядного дела (по выбору)
и подобрать к нему необходимый дидактический материал.
Цель: реализация воспитательных возможностей различных видов
деятельности.
Объект оценивания – сценарий (конспект) творческого,
спортивного, дискуссионного или массового отрядного дела (по
выбору)
Предмет оценивания: Приобретение практического опыта в
разработке и создании отрядных дел различной направленности,
отрядной системы мотивации и стимулирования, инновационных игр
на заданную тему.

Структура описания отрядного дела:
1.

Название

Форма проведения

Время проведения

Место проведения

Цель и задачи, ожидаемые результаты

Необходимое материально-техническое обеспечение

Содержание (сценарий или сценарный план, конкурсные испытания)

Критерии оценки (при соревновании)

Методическое обеспечение (дидактические материалы,

электронно-образовательные ресурсы)
10. Способы оценки результативности и рефлексии
11. Использованная литература

Критерии оценивания задания

Показатели
Отлично
Критерии

Хорошо

Удовлетвори Неудовлетвори
тельно

тельно

Соответств Полное

Соответствие Недостаточно Не соответствие

ие

отрядного

соответстви отрядного

дела

целям и

отрядного

задачам

дела

программы

поставленн и задачам с

поставленным задачам

отряда

ым

целям

целям и

соответствие

отрядного дела

поставленны

отрядного

поставленным

м целям

дела

целям и

небольшими

и задачам

задачам
корректировк
ами.
Оригинально Отрядное

Отрядное

сть

дело

идеи

является

типовым,

грамотной

типовым,

новизна не

отрядного

Отрядное дело Отрядное дело
является

дела,
его новизна

авторской

адаптацией с новизна
выражена

разработко присутствием слабо.
й, ярко
выражена

элементов

новизна

новизны и

выражена.

оригинальнос

оригинальн ти
ость
замысла.

замысла.

Учет

Отрядное

Возрастные

возрастных

дело

Возрастные

Возрастные
особенности

психологичес разработано особенности

особенности

детского

ких

детского

коллектива не

особенносте учетом всех детского

коллектива

учтены.

учтены не

детского

коллектива
возрастных учтены

коллектива

полностью.

недостаточно
особенносте хорошо.
й
детского
коллектива.

Использован Представле Недостаточно Слабо
ие

но

полно

различных

широкое

представлены активные

активных

представлены
активные

приемы,

приемы,
средства и виды

приемов,

разнообраз активные

средства и

средств,

ие

виды

приемы,

Не представлены

видов

различных

деятельност

средства и

деятельности. деятельности.

виды

и
активных

деятельности.

приемов,
средств
и видов
деятельност
и.
Наличие

Дидактичес Дидактически Дидактически Дидактический
кий

дидактическ материал

материал

не представлен в

ого
материала

представлен
представлен представлен в в
в

необходимом

недостаточно для
м для

необходимо частичном

проведения

м для

отрядного

дела объеме.

для

проведения проведения
отрядного

отрядного

дела

объеме.

Возможнос

Представле Представленн Представленн Представленный

ть оценки

нный

результат

инструмент инструментар инструментар не позволяет

ивности

арий

ий позволяет ий позволяет

оценить

отрядного

позволяет

частично

недостаточно

результативност

дела

оценить

ь отрядного

ый

инструментарий

результатив результативн результативно дела.
ность

ость

сть отрядного

отрядного

дела.

дела в

дела.

полном
объеме.
Обоснова

Обоснован

Обоснованы

нность

ы выводы и выводы и

обоснованы

сформулирова

выводов и

даны

выводы и

ны выводы и

составлен

грамотные

рекомендации не даны

ных

рекомендац рекомендаци по

рекомендации

рекоменда

ии по

проведению

по

ций

проведению проведению

отрядного

проведению

отрядного

дела.

отрядного

дела.

дела, которые

и по

Недостаточно Не

требуют
некоторой
корректировк
и.

Самостоятельная работа

дела.

Задание
Текст задания:
Составьте и оформите в документ «Игротеку вожатого» следующего содержания
на возраст лет:
- 5 игр на знакомство;
- 5 игр на выявление интересов и потребностей детей, их ожиданий от

смены;
- 5 игр на развитие навыков невербального общения;
- 5 игр на развитие коммуникативной культуры;
- 5 игр на принятие командного решения;
- 5 игр на командное взаимодействие;
- 5 игр на выявление лидеров в коллективе;
- 5 игр на развитие креативности;
- 5 игр на развитие внимания, памяти и мышления;
- 5 игр на повышения двигательной активности;
- 5 игр на развитие познавательной активности;
- Спокойные игры в дождливую погоду;
- Игры для заполнения паузы при ожидании начала мероприятия в зале;
- Игры на свежем воздухе (на пляже, поляне).

Описание

игры

должно

включать

цель

игры,

количество

участников

игры,

требования

игровому

пространству,

продолжительность, сопутствующие материалы. Каждый

тип

игр

начинается с нового листа документа.

Критерии оценивания задания

Критерии

Показатели
4 балла

3 балла

1 балл

0 баллов

Наличие

Представлены

подборки

все

не все

игр для

обозначенные в обозначенные в обозначенные в

обозначенные

всех

задании типы

в задании

обозначен

игр.

типы игр.

ных

Представленны Представленны

целей.

е игры

е игры не в

соответствуют

полном объеме

поставленным

соответствуют

целям.

поставленным
целям.

Представленны
е игры не в
полном объеме
соответствуют
поставленным
целям.

Представленн
ые игры не
соответствуют
поставленным
целям.

Методическ В описание

В описание

В описании ряда В описание

ая

каждой игры

игр

большего

представлены

количества игр

не все

не

необходимые

представлены

компоненты.

необходимые

Описание игры

компоненты.

каждой игры

грамотность представлены
.

все
необходимые
компоненты:

представлен
ы все
необходимы
е

- цели

компоненты:

- рекомендуем

- цели

ый возраст
участников количество
игроков, на
которых
рассчитана
игра
- место

проведения продолжитель
ность игры
- необходимый

реквизит
правила игры
Описание
игры

- рекомендуем

ый возраст
участников количество
игроков, на
которых
рассчитана
игра
- место

проведения продолжитель
ность игры
- необходи

мый
реквизит

представлено с

- правила

использование

игры

Описание

общеупотреби

игры

представлено с
использованием
общеупотребимы
х педагогических
терминов, но
требует
существенной
корректировки.

Описание
игры
изложено
дидактичес
ки не
грамотно.

мых

представлен

педагогически

ос

х терминов и

использован

- доступно

изложено для
восприятия.

ием
общеупотреб
имых
педагогическ
их терминов
и
- доступно

изложено для
восприятия и
требует
незначительн
ой
корректировк
и.

Качество

Представленны Представленные Представленны

Представле

оформления е игры

игры

е игры

нные игры

игротеки

полностью

соответствуют

не

соответствуют

требованиям

соответству

требованиям

оформления с

ют

оформления:

небольшими

существенной

требования

- аккуратность

- творческий
подход к играм

корректировкам корректировкой м
и: аккуратность

оформлени

- аккуратность

я:

- творческий

- аккуратность

подход к играм

- творческий

разных целей

подход к

оформле

- эстетик

- эстетика

ния

разных целей
- эстетик

- нагляднос

ть в

оформле
ния

оформления
- нагляднос

ть в

изложении

- нагляднос

изложении

игр -

ть в

игр -

дизайн.

изложении

дизайн.

играм разных
целей
- эстетик

а
оформле
ния
- нагляднос

игр -

ть в

дизайн.

изложении
игр дизайн.

Подбор

Представленны Представленны Не все

материала

е игры

представленные ые игры не

для

полностью

игры

соответствуют

разных

соответствуют

заданной

возрастны

заданной

возрастной

категории.

категорий

категории

категории.

слушателе

слушателей.

й.

Представленн

Часть игр
требуют
доработки в
данной
возрастной
категории.

3.3.4 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Основная

цель

учебной

практики

–

получение

первичных

профессиональных умений и навыков; систематизация, закрепление,
расширение и углубление теоретических знаний, полученных в ходе
учебного

процесса;

выработка

умений

применять

полученные

практические навыки при решении конкретных вопросов; приобретение
практических навыков самостоятельной работы.

Основными задачами практики являются:
– знакомство с организацией;
– изучение особенностей управления детским коллективом;
– сбор материала, необходимого формирования портфолио.

Форма аттестации: Промежуточная аттестация в форме тестирования

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Наименование и содержание разделов практики

Количество
часов
34 часов

Учебная практика (УП)
1

Нормативно-правовые основы вожатской деятельности

Современные тенденции развития вожатской деятельности

Российского движения детей и молодежи «Движение
Первых».
3

Первая доврачебная помощь. Дети с ОВЗ как объект
особого

внимания

сотрудников

образовательной

организации и детских оздоровительных лагерей
4

Сопровождение деятельности детского общественного
объединения

Организация жизнедеятельности временного детского

коллектива
6

Организация и проведение массовых мероприятий

Проектная деятельность в условиях детского

оздоровительного лагеря
Промежуточная аттестация в форме тестирования

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

№

Наименован

п/

ие

Содержание

темы
(раздела)
программ
ы
Практика

Учебная
практика

Включает в себя практическую отработку
полученных знаний посредством
кейсов,

моделирования

решения
проблемных

ситуаций, проектирования со студентами программ
смен и их защиту

перед

(преподавателями,

экспертами
более

опытными

вожатыми, представителями работодателя и др.), а
также работу по основным направлениям
деятельности Российского движения детей и

молодежи «Движение Первых».

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Промежуточная аттестация в форме тестирования

1 Какой период смены не приходится непосредственно на смену?
a. Подготовительный
b. Основной
c. Заключительный

2. Что является целью подготовительного периода?

a. Создать условия для успешного раскрытия способностей каждого
ребенка
b. Создать команду вожатых и комплекс мероприятий по смене
c. Создать условия для успешной реализации будущих смен

3. Если смена длится 21 день, сколько примерно длится организационный

период?

a. 1-2 дня
b. 2-3 дня
c. 3-5 дней

4. Что является целью организационного периода?

a. Создать условия для успешной адаптации детей к лагерю
b. Познакомить детей с правилами лагеря и жестко им следовать
c. Разобраться в обязанностях вожатого

5. Что является целью основного периода?

a. Развитие отряда как команды, в которой каждый ребенок может
себя

реализовать
b. Реализация созданного заранее комплекса мероприятий
c. Создание условий для сплочения детей в рамках детского коллектива

6. Что является целью заключительного периода?

a. Проанализировать смену и полученный опыт, создать задел на будущее
b. Проанализировать с детьми полученный ими опыт и
создать условия для комфортной адаптации после лагеря
c. Проанализировать психологическое состояние каждого ребенка и
проинформировать родителей о результатах смены
7. Как расшифровывается аббревиатура КТД?

a. Креативное творчество детей
b. Коллективное творческое дело
c. Коммуникация с трудными детьми

8. Что обязательно нужно обсудить с детьми на этапе анализа КТД?

a. Что получилось
b. Что не получилось
c. Как мы будем применять наш опыт в дальнейшем
9. Что такое Единые Педагогические Требования?

a. Свод правил и нормативов, в соответствии с которыми действуют
вожатые
b. Должностная инструкция вожатого
c. Общие правила и подходы к детям, установленные в
отдельной команде вожатых и принятые всеми вожатыми
10. Какая задача не относится к заключительному периоду?

a. Получить обратную связь от детей
b. Организовать самые трогательные и яркие мероприятия
c. Проанализировать результаты смены с напарником
Тема

Доврачебная помощь
11. Что в первую очередь нужно соблюдать в режиме дня (и

категорически нельзя нарушать)?
a. Время приема пищи
b. Подъем и отбой
c. График уроков или тренировок
12. Что в первую очередь нужно учитывать при составлении плана

дня (как для детей, таки для администрации)?
a. Пожелания детей
b. Возможную погоду на завтра
c. Степень сплоченности отряда

13. Что необходимо указывать при составлении плана дня для детей?

a. Время и место проведения мероприятия
b. Дату и день недели
c. Подпись вожатых

14. Сколько длится рекомендованный тихий час (по СанПиН)?

a. 1 час
b. 1 час 30 мин
c. 2 часа

15. Что способствует развитию самоуправления в детском коллективе?

a. Ситуация выбора и самостоятельное определение пути решения
проблемы
b. Постоянный личный самоанализ каждого участника c. Обратная связь
от вожатых

16. Что является обязательными составляющими работы на отряде

в соответствии с принципами Педагогики общей заботы?
a. Доверительные отношения, самоуправление, творческая
деятельность
b. Дисциплина, послушание, организованная деятельность
c. Доверительные отношения, полная свобода детей в выборе
деятельности

17. Какое из перечисленных мероприятий знакомит детей с

правилами и традициями лагеря?
a. вечер “Здравствуйте”
b. линейка открытия смены
c. орг.хоз.сбор
18. Что из перечисленного обязательно необходимо включить в

отрядную работу орг.периода для успешной адаптации ребенка
к жизни в лагере?
a. игры по территории
b. игры на сплочение
c. спортивные игры

19. Какая задача не относится к организационному периоду?

a. Познакомить детей с территорией лагеря

b. Познакомиться с родителями детей
c. Познакомить детей между собой

20. Что из перечисленного может быть причиной конфликта “ребенок-

ребенок”?
a. Дешевый авторитет вожатых
b. Несогласие с позицией
c. Выяснение социальной значимости
21. Что из перечисленного может быть причиной конфликта “вожатый-

вожатый”?
a. Невыполнение должностных обязанностей
b. Несвоевременное решение конфликтов между детьми
c. Выяснение социальной значимости

22. Каковы действия при решении конфликта “вожатый-ребенок”? a.

Встать на позицию ребенка “я тебя понимаю…”
b. Попросить напарника или администрацию разрешить ваш конфликт
c. Постараться понять истинную причину поведения ребенка и
устранить ее
23. Каковы действия при решении конфликта “вожатый-родители”?

a. Идти на опережение - активно общаться с родителями и
информировать их о том, что происходит

b. Привлечь ребенка - попросить его рассказать родителям, какие
вы с напарником хорошие
c. Забрать у детей телефоны и давать общаться с родителями
только когда дети “на подъеме”
24. Что из перечисленного необходимо делать на первом этапе

работы с трудным ребенком?
a. Привлекать в помощники и контролировать соблюдение правил
b. Обозначать, что конкретно у ребенка не получается, и давать
инструкции, как это можно сделать
d. Ничего не делать, обеспечить безопасность и проинформировать
родителей о ситуации и принятых мерах

25. Какой вариант решения конфликта считается конструктивным?

a. Решать конфликт на уровне позиций
b. Искать компромисс интересов
c. Свернуть конфликт и взять тайм-аут

26. По какому номеру телефона нужно звонить в скорую с мобильного

телефона?
a. 03
b. 112
c. 911

27. Что необходимо сообщить оператору скорой помощи?

a. имя и фамилию ребенка, название лагеря
b. пол, возраст, состояние ребенка, адрес или местонахождение
(если точный адрес не установить)
c. ваши фамилию, имя и отчество
28. Ребенок жалуется на головную боль. Что НЕ стоит делать в этом случае?

a. отвести его в медпункт
b. дать ему отдохнуть в комнате
c. дать болеутоляющее из вожатской аптечки

29. Что нужно в первую очередь проверить при оказании первой помощи?

a. наличие угрозы для себя
b. находится ли потерпевший в сознании
c. характер травмы

30. Сколько раз за смену дети должны проходить обязательный медосмотр?

a. Один
b. Два
c. Три

3.3.5 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Целью производственной практики является формирование готовности к
практической работе по должности служащего 20434 «Вожатый» по
участию в организации деятельности временного детского коллектива.
Задачами производственной практики являются:
- овладение содержанием и различными формами организации

деятельности временного детского коллектива в детском оздоровительном
лагере;
-

развитие творческих педагогических способностей вожатых,

творческое взаимодействие с другими вожатыми.

Форма аттестации: Промежуточная аттестация в форме защиты
портфолио вожатого, на базе пришкольного оздоровительного лагеря.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Трудоёмкость по
Наименование темы

видам учебных

Общая

занятий,

(раздела)
(акад.час)
№

программы

трудоёмкос

п/

ть,

акад.час

Производственная

очно
Лекци Практ Сам.ра
я

б.

практика

№

Наименование и содержание разделов практики

Количество
часов

Производственная практика (ПП)

34 часов

Методика и технология подготовки и проведения

коллективного творческого дела
2

Организация и проведение массовых мероприятий

Формирование ценностей здорового образа жизни.

Организация спортивных мероприятий
4

Песенное и танцевальное творчество

Творческое развитие как направление деятельности

Российского движения детей и молодежи «Движение
Первых».
6

Работа вожатого с одаренными детьми. Работа вожатого с

детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.
Работа вожатого с детьми с ОВЗ.
Промежуточная аттестация в форме защиты портфолио
вожатого

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

№
п/
п

Наименова
ние темы

Содержание

(раздела)
программы
Практика

Производственн

Обеспечивает

непрерывный

интегративный

деятельности.

Вожатый

осуществляет

педагогическую (воспитательную)
и оздоровительную

работу

детьми отряда в соответствии с
планом

работы

лагеря.

подчиняются начальнику

своей

работе

3.4Требования к промежуточной и итоговой аттестации
Оценочные средства для проведения текущей аттестации
Оценочные средства представляются в виде фонда
оценочных средств для итоговой аттестации. Фонд оценочных средств
входит в состав рабочей программы.

Итоговая аттестация
Профессиональное обучение завершается итоговой аттестацией в
форме

квалификационного

экзамена.

Квалификационный

экзамен

включает в себя практическую квалификационную работу и проверку
теоретических

знаний

пределах

квалификационных

требований,

указанных в профессиональном стандарте «Специалист, участвующий в
организации деятельности детского коллектива (вожатый)». К проведению
квалификационного экзамена привлекаются советники директоров по
воспитанию

(по

договору

сетевого

взаимодействия

экзамена:

тестирование.

между

образовательными организациями).
1. Теоретическая

часть

Варианты вопросов тестирования
представлены в Приложении

Критерии оценивания теоретической части
В процентном соотношении оценки (по пятибалльной системе)
рекомендуется выставлять в следующих диапазонах: “2”- менее 50% “3”50%-65% “4”- 65%-85% “5”85%-100%

2. Практическая часть. Представление методической копилки
вожатого.

Примерное содержание методической копилки
I. Охрана жизни и здоровья детей

Интересные педагогические находки и приёмы по организации охраны
жизни и здоровья детей в отряде.

II. Организация режима и быта детей в отряде
2.1. Педагогические приёмы по организации выполнения режима.
2.2. Организационно - хозяйственный сбор отряда.
2.3. Педагогические находки по соблюдению санитарных норм и гигиены:
2.3.1. Порядок в спальне, на отрядном месте, в туалетах.
2.3.2. Соблюдение чистоты на прилегающей территории и на отрядном месте.
2.3.3. Чемоданы и личные вещи.
2.3.4. Дорогие вещи, телефоны, гаджеты, деньги.
2.3.5. Поддержание порядка в столовой.
2.3.6. Отряд дежурный.

III. Работа с органами самоуправления отряда (организация

коллективной творческой жизни в отряде)
3.1. Работа с микроколлективом (звеном, экипажем, группой, бригадой).

3.2. Виды отрядных сборов:
3.2.1. сбор-старт;
3.2.2. сбор-планирование;
3.2.4. сбор подведения итогов (дня, события, дела, периода др.);
3.2.5. сборы-«огоньки».
3.3. Чередование Творческих Поручений- ЧТП.
3.4. Совет дела.
3.5. Творческая группа.
3.6. Совет командиров.

3.7. Командир микроколлектива.
3.8. Командир

отряда.

3.9. Дежурный командир.

IV. Коллективные творческие дела - КТД

4.1. КТД организаторские.
4.2.

КТД познавательные.

4.3.

КТД военно-спортивные.

4.4.

КТД спортивные.

4.5.

КТД культурологические.

V. Игры с отрядом
5.1. Игры в автобусе, поезде.
5.2. Игры на плохую погоду. Игры в помещении.
5.3. Игры на
5.4. Игры с

воздухе. Игры на прогулке.

залом.

5.6. Длительная игра на смену.

VI. Песни

6.1. Песни строевые.
6.2.

Песни спортивные.

6.3.

Песни о дружбе.

6.4.

Песня – гимн отряда.

6.5.

Песни у костра.

6.6.

Хорошие песни.

VII. Речёвки, кричалки.

Критерии оценивания практической части
Оценка

«отлично»

ставится,

если

выполнены

все

требования,

предъявляемые к практическому заданию: емко и логично изложены
необходимые

сведения,

выдержан

объѐм,

соблюдены

требования

внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные
вопросы.
Оценка «хорошо»: основные требования к выполнению практического
задания учтены, но при этом допущены недочѐты. В частности, имеются
неточности

изложении

последовательность;

не

материала;

выдержан

отсутствует

объѐм;

имеются

логическая
упущения

оформлении; на дополнительные вопросы даны неполные ответы.
Оценка
отступления

«удовлетворительно»

–

имеются

существенные

от требований к выполнению практического задания. В

частности, материал представлен лишь частично; допущены фактические
ошибки в содержании или при ответе на дополнительные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» – тема не раскрыта, практическое
задание

не

выполнено,

обнаруживается

существенное

непонимание

проблемы.
Слушателям, успешно освоившим программу и прошедшим итоговую

аттестацию,

выдается

свидетельство

квалификации

специалист,

участвующий в организации деятельности детского коллектива (20434
«Вожатый») установленного образца.
Обучающимся, не прошедшим итоговой аттестации или получившим
на итоговой аттестации неудовлетворительные
лицам,

освоившим

часть

основной

результаты,

также

программы профессионального

обучения - программы профессиональной

подготовки по должности

служащего 20434 «Вожатых» и (или) отчисленным из образовательной
организации, выдается справка об обучении или о периоде обучения по
образцу, установленному образовательной организацией.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1 Материально-технические условия реализации

Для осуществления образовательного процесса по освоению
программы необходима следующая материально-техническая база:
1. Оборудованные аудитории – столы, стулья, доска с магнитной

поверхностью и набором приспособлений для крепления
демонстрационных материалов, доска пробковая;
2. Компьютер;
3. МФУ;
4. Спортивный инвентарь, настенные игры.
5. Радиосистема. Акустическая система. Стойка для микрофона

4.2 Учебно-методическое обеспечение программы

Методические указания для преподавателей по освоению программы
Профессиональное развитие человека неотделимо от его личностного
развития. Основным объектом профессионального развития и формой
реализации творческого потенциала человека в профессиональном труде
наряду

профессиональной направленностью

профессиональной

гибкостью

является
профессионал

ьная

компетентность.

Профессиональная

компетентность

означает

теоретическую и практическую готовность человека к профессиональной
деятельности.
В связи с этим:

Лекции

проблемный,
приемы

практические

интерактивный

современных

характер.

занятия

должны

Целесообразно

образовательных

технологий,

носить

использовать
в

том

числе

проектирование и дискуссии.
2.

Лекционные занятия рекомендуется проводить с

использованием презентаций и обсуждений наиболее сложных
вопросов.
3.

Ведущую роль отводить практическим

занятиям,

на

которых следует использовать разнообразные приемы,
стимулирующие творческую активность обучающихся:
«мозговой штурм», круглые столы, викторины, дискуссии, дебаты и др.
4.

Активизировать самостоятельную работу обучающихся,

включая различные виды практико-ориентированных заданий.
5.

Рекомендуется применять рейтинговую систему оценивания.

Такой подход к организации и проведению занятий по программе
«Основы вожатской деятельности» позволяет обучающимся осваивать его
на

более

высоком

уровне

самостоятельно

выстраивать

свою

образовательную траекторию.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Трудоёмкость по видам
Наименование темы
№

(раздела)

Общая
трудоёмк

учебных занятий,
(акад.час)

программы

ость,

акад.час

очно
Лекц

Прак Контроль

ия

т.

п
Модуль 1. Методические
основы вожатской
деятельности
1.1

История вожатского дела

1.2

Нормативно-правовые
осно
вы вожатской деятельности

1.3

Психолого-педагогические
осно
вы вожатской деятельности
Модуль 2. Детские
общественные
объединения

2.1

Сопровождение деятельности
детского общественного
объединения

2.2

Организация
жизнедеятель
ности временного детского
коллектива

2.3

Промежуточная аттестация в

форме тестовой работы
Модуль 3. Педагогические
основы вожатской

деятельности
3.1

Технологии работы
вожатого в
образовательной

организации и детском
лагере
3.2

Информационно-медийное
сопровождение вожатской
деятельности

3.3

Профессиональная этика и
культура вожатого

3.4

Основы безопасности
жизнедеятельности детского
коллектива

3.5

Промежуточная аттестация в

форме тестовой работы
Модуль 4.
Производственная

практика
4.1

Методика и технология
подготовки и проведения
коллективного творческого

дела
4.2

Организация и проведение
массовых мероприятий

4.3

Формирование ценностей
здорового образа жизни.
Организация спортивных

мероприятий
4.4

Песенное и танцевальное
творчество

4.5

Творческое развитие как
направление деятельности
Российского движения детей

и молодежи «Движение
Первых».
4.6

Работа вожатого с
одаренными детьми. Работа
вожатого с детьми,
находящимися в трудной

жизненной ситуации. Работа
вожатого с детьми с ОВЗ.
Промежуточная аттестация в
форме защиты портфолио
вожатого

Перечень Интернет-ресурсов, необходимых для освоения
программы
1. Технология массового мероприятия.
http://lib.1september.ru/article.php?ID=200700613
2. http://www.dop-obrazovanie.com/pressa/2579-zhurnal-vozhatyj - журнал
«Вожатый».
3. http://www.kornienko-ev.ru/BCYD - Информационный сайт по
безопасности и жизнедеятельности
4. http://psychology.net.ru - «Мир психологии»
5. http://обж.рф - ОБЖ: Основы безопасности жизнедеятельности
6. http://www.smena.org - Официальный сайт Всероссийского детского
центра «Смена»
7. http://okean.org/press-tsentr - Официальный сайт Всероссийского
детского центра
«Океан»
8. http://www.center-orlyonok.ru - Официальный сайт Всероссийского
детского центра
«Орленок»
9.

http://artek.org - Официальный сайт Международного детского
центра «Артек»

5. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Педагогические кадры обеспечивающие образовательный процесс.
Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование
или среднее профессиональное образование по направлению подготовки
"Образование

педагогика"

или

области,

соответствующей

преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы
либо

высшее

профессиональное

профессиональное
образование

образование

дополнительное

или

среднее

профессиональное

образование по направлению деятельности в образовательном учреждении
без предъявления требований к стажу работы.

Приложение 1
Контрольно-тестовое задание 1 часть

№ 1 В подростковом возрасте акцентуации характера…(выбрать
правильный ответ)
1. не проявляются;
2. проявляются в неявной форме;
3. проявляются только в конфликте с родителями;
4. проявляются

особенно ярко. Ответ:
4

№ 2 «Детьми группы риска» являются:
1. дети с проблемами в развитии, не имеющие резко выраженной

клинико-патологической характеристики;
2. дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств;
3. дети из неблагополучных семей (асоциальных, нуждающихся в

социально-экономической поддержке, дезадаптивных);
4. все ответы

верны.
Ответ: 4

№ 3 Завершите фразу: «Наиболее благоприятные условия для

формирования у ребенка определенных психических свойств
создает…»
(выбрать правильный ответ)
1. критический период развития
2. период уединения
3. сензитивный период развития
4. период ранней

социализации Ответ: 3

№ 4 Какой из приемов не относится к приемам убеждения?
1. побуждение;
2. понукание;
3. сочувствие;
4. предостережение.

Ответ: 4

№ 5 Причины трудновоспитуемости учащихся – это:
1. возрастные кризисы;
2. неблагоприятная обстановка в семье;
3. низкий уровень образования родителей;
4. все ответы

верны.

Ответ: 1

№ 6 Сущность личностно-ориентированных технологий
заключается в ориентации на: (выбрать правильный ответ)
1. развитие личности в соответствии с природными способностями;
2. государственные стандарты образования;
3. развитие знаний, умений и навыков школьника;
4. государственный

образовательный заказ. Ответ: 1

№ 7 Стремление быть, казаться и считаться взрослым у
подростков – это:(выбрать правильный ответ)
1. личностная нестабильность;
2. проявление роста физического «Я»;
3. неадекватная самооценка;
4. возрастная особенность.

Ответ: 4

№ 8 Стремление занять достойное место в коллективе сверстников,
эмоциональная

неуравновешенность,

поиск

способов

самореализации - эти возрастные особенности характеризуют:
(выбрать правильный ответ)
1. младший школьный возраст;
2. подростковый возраст;
3. юношеский возраст;

Ответ: 2

№ 9 Укажите метод воспитания, наиболее эффективный для
становления опыта гуманных отношений подростков: (выбрать
правильный ответ)
1. Приучение;
2. Иллюстрация;
3. Создания воспитывающих ситуаций;
4. Рассказ.

Ответ: 3

№ 10 Укажите, что в первую очередь влияет на положительное
отношение учащегося, воспитанника к деятельности.
(выбрать правильный ответ)
1. Позитивный опыт прошлой деятельности;

2. Память;
3. Тип темперамента;
4. Возраст.

Ответ: 1

№ 11 Укажите, для какого возраста общение является ведущим
видом деятельности.(выбрать правильный ответ)
1. младшего школьного;
2. подросткового;
3. юношеского;

Ответ: 2

№ 12 Укажите возраст, в котором учебная деятельность является
ведущей:
1. младший школьный возраст;
2. дошкольный возраст;
3. средний школьный возраст (подростковый);
4. старший школьный возраст

(юношеский). Ответ: 1

№ 13 Укажите, для какого возраста цель деятельности, качество
общения, характер отношений задаются преимущественно педагогом:

(выбрать правильный ответ)
1. для младшего школьного возраста;
2. для подросткового возраста;
3. для юношеского

возраста. Ответ: 1

Контрольно – тестовое задание 2 часть

№ 1 В соответствии с законом «Об образовании в РФ» функция
воспитания возлагается на: (выбрать правильный ответ
1. семью;
2. персонал образовательного учреждения;
3. администрацию образовательного учреждения;
4. педагогический персонал образовательного учреждения, родителей (их

законных представителей).
Ответ: 4
№ 2 В каких случаях присутствие медицинского работника, согласно
требованиям СанПиН, в процессе организации мероприятия
обязательно: (выбрать правильный ответ)
1. при организации экскурсии в другой населенный пункт;
2. при организации работ на пришкольном участке;
3. при организации спортивных соревнований;
4. при организации экологических акций.

Ответ: 3
№ 3 Двигательная активность слушателей помимо уроков физической
культуры может обеспечиваться вожатым за счет: (исключите лишний
вариант ответа):
1. физкультминуток в соответствии с рекомендуемым комплексом

упражнений;

2. организованных подвижных игр на переменах;
3. внеклассных спортивных занятий и соревнований, общешкольных

спортивных мероприятий, дней здоровья;
4. общешкольной зарядки.

Ответ: 4
№ 4 К правилам успешного взаимодействия взрослых и детей не
относится:
1. взаимодействие должно быть неформальным;
2. взаимодействие должно быть строго регламентированным;
3. взаимодействие должно быть справедливым и объективным;
4. взаимодействие должно давать шанс на перспективу.

Ответ: 2

№ 5 Локальные акты ОУ, которые в обязательном порядке должны
содержать положения о правах и обязанностях педагогического
работника – это: (выберите несколько правильных ответов)
1. правила внутреннего трудового распорядка;
2. устав учреждения;
3. положение об оплате труда работников ОУ;
4. должностная инструкция.

Ответ: 1, 4

№ 6 Назовите формы организации деятельности,
обеспечивающие контроль безопасности и здоровья
воспитанников в летнем лагере.
(выбрать правильный ответ)
1. вечерняя линейка, подведение итогов дня;
2. конкурс, викторина, соревнование;
3. праздник, КВН.

Ответ: 1
№ 7 Отметьте, какой показатель не отражает результативность
деятельности старшего вожатого. (исключите лишний вариант
ответа)
1. опыт воспитанников в организации социально – значимых дел;
2. количество проведенных с воспитанниками мероприятий;
3. позитивная динамика активности воспитанников в

деятельности, организуемой старшим вожатым;

4. уважительное отношение воспитанников к вожатому и другим педагогам.

Ответ: 2
№ 8 Основной международный правовой документ, в котором
закреплены гарантии прав ребенка - это:
1. конституция РФ;
2. женевская декларация прав ребенка;
3. закон «Об образовании»;
4. конвенция ООН.

Ответ: 4

№ 9 При установлении контактов с родителями воспитанников
педагог должен: (исключите лишний вариант ответа)
1. осуществлять деятельность и проводить мероприятия, направленные

на укрепление и повышение авторитета родителей;
2. проявлять доверие к воспитательным воздействиям родителей;
3. вовремя предъявлять родителям претензии;
4. в общении с родителями соблюдать педагогический такт, избегать

неосторожного вмешательства в жизнь семьи.
Ответ: 3
№ 10 Укажите, в соответствии с Конвенцией о правах ребенка,
какое действие вожатого нарушает права воспитанника.
(выбрать правильный ответ)
1. Организует выпуск газеты, отражающей разнообразие мнений

воспитанников.
2. Читает СМС - сообщения воспитанника для понимания особенностей его

общения.
3. Обращается к воспитаннику по имени.
4. Обеспечивает возможность свободно выражать свои взгляды по

всем проблемам организации жизни детского коллектива.
5. Защищает воспитанника от всех форм физического или

психологического насилия, оскорбления или злоупотребления,
отсутствия заботы или небрежного, грубого обращения со стороны
родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о
ребенке.
Ответ: 2

№ 11 Укажите, в соответствии с Конвенцией о правах ребенка,
какое действие вожатого нарушает права воспитанника.
1. Называет всех воспитанников по фамилиям.
2. Организует выпуск газеты, отражающей разнообразие мнений

воспитанников.
3. Организует досуг и отдых в соответствии с интересами ребенка.

Ответ: 1

№ 12 Укажите, какая управленческая функция обеспечивает
качественную постановку цели деятельности вожатого и позволяет
осознать результативность.

1. Организация
2. Анализ
3. Коррекция
4. Мотивация
Ответ: 2
№ 13 Укажите неверный ответ. Во время диалога в конфликтной
ситуации желательно придерживаться правил:
1. соблюдайте такт, корректность по отношению к оппоненту;
2. будьте категоричны, отстаивая свою точку зрения, не допускайте сомнений

в самом себе;
3. не перебивайте без надобности, сначала слушайте, а потом говорите;
4. в своих доводах опирайтесь на факты, а не на слухи и чужие мнения.

Ответ: 2

№ 14 Укажите неверный ответ. Этапы разрешения педагогической
ситуации включают:
1. диагностика ситуации и ее анализ;
2. выдвижение педагогических задач;
3. моделирование новой ситуации;
4. определение уровня сформированности личности учащегося и проявления

ее индивидуальности.
Ответ: 4

Контрольно – тестовое задание 3 часть
№ 1 Выберите цель мероприятия (собрания, вечера, беседы),
отражающую реалистичный ожидаемый результат
1. Сформировать гражданско-патриотическую позицию;
2. Договориться о правилах жизни в коллективе, проявить свое отношение к

младшим;
3. Обеспечить участие каждого в данном мероприятии.

Ответ: 2

№ 2 Выберите педагогический прием, более других способствующий
развитию активности воспитанников в деятельности:
1. Чередование творческих поручений;
2. Награждение грамотой;

3. Руководящие позиции – лучшим.

Ответ: 1

№ 3 Выберите педагогический прием, в наибольшей степени
позволяющий ускорить этап знакомства в процессе организации
деятельности (выбрать правильный ответ)
1. «Чередование ролей
2. «Тишина в зале!»
3. «Поспорим!?»
4. «Критикуешь – предлагай»

Ответ: 1
№ 4 Исключите неверный ответ. К методам педагогического
диагностирования относятся:
1. интервьюирование;
2. анкетирование;
3. тестирование;
4. экспериментирование.

Ответ: 4
№ 5 Назовите главное основание для постановки цели воспитательного
процесса в детском коллективе. (выбрать правильный ответ)
1. Возможности вожатого, возраст и особенности воспитанников, особенности

учреждения.

2. Возраст воспитанников, срок, традиции учреждения.
3. Ценности, возраст и особенности воспитанников, срок.

Ответ: 3
№ 6 Назовите высший орган управления в детском коллективе:
1. Совет (совет старшеклассников, школьная дума, совет отряда и т.п.);
2. Педагог;
3. Собрание или общий сбор коллектива.

Ответ: 3

№ 7 Отметьте этап технологии коллективной творческой
деятельности, позволяющий вожатому включить каждого
участника в разработку процесса деятельности. (выбрать
правильный ответ)
1. Этап проведения
2. Этап коллективного планирования.
3. Этап коллективного анализа

4. Этап подготовки дела

Ответ: 2
№ 8 Отметьте этап технологии коллективной творческой
деятельности, позволяющий вожатому обнаружить результаты:
1. Этап коллективного планирования
2. Этап коллективного анализа;
3. Этап подготовки дела;
4. Этап проведения.

Ответ: 2

№ 9 Отметьте, какие из нижеперечисленных ценностей названы
в Концепция духовно- нравственного развития и воспитания
личности гражданина России как базовые национальные
(выбрать правильный ответ)
1. семья;
2. природа;
3. гражданственность;
4. все вышеназванные.

Ответ: 4
№ 10 Отметьте признаки, отражающие содержание опыта
творческой деятельности обучающегося (воспитанника):
(исключите лишний вариант ответа)
1. видение новой проблемы в знакомой ситуации;

2. умение точно соблюдать инструкцию;
3. самостоятельное комбинирование известных способов деятельности в

новый;
4. самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию

Ответ: 2

№ 11 Отметьте, какая форма планирования с воспитанниками наиболее
эффективна:(выбрать правильный ответ
1. Общий сбор или собрание коллектива, включающие работу микро-групп
2. Заседание актива детского коллектива, включающее «мозговой штурм»
3. Вожатый поочередно спрашивает каждого воспитанника, а

потом сам составляет план и распределяет поручения.
Ответ: 1
№ 12 Отметьте оптимальное количество участников для
деятельности в микро- группе.(выбрать правильный ответ)
1. 7± 2 человек
2. 11 человек
3. 3 человека

Ответ: 1
№ 13 Укажите признак коллектива как организованного детского
сообщества. (выбрать правильный ответ
1. Отношения ответственной зависимости (взаимной ответственности)

2. Количество мероприятий, проведенных в данном детском сообществе
3. Авторитет старшего вожатого.
4. Наличие символики, формы.

Ответ: 1

№ 14 Укажите признак коллектива как организованного детского
сообщества:
1. Деятельность постоянных и временных органов самоуправления;
2. Стиль педагогического общения воспитателя;
3. Участие воспитанников в массовых мероприятиях.

Ответ: 1

№ 15 Укажите, с чем необходимо соотнести время, затраченное для
организации деятельности, чтобы сделать вывод, что оно
потрачено не зря. (исключите лишний вариант ответа)
1. С целью деятельности
2. С результатами деятельности
3. С возможностями организатора

Ответ: 3
№ 16 Укажите неверный ответ. Методы педагогической
организации и самоорганизации детского воспитательного
коллектива включают:
1. коллективная перспектива;
2. коллективная игра;
3. коллективные единые требования;
4. коллективные трудовые дела.

Ответ: 4
№ 17 Укажите неверный ответ. К основным элементам воспитательной
технологии относятся
1. технология педагогического общения;
2. технология оценки поведения учащегося;
3. технология предъявления педагогического требования;
4. технология проведения воспитательного мероприятия.

Ответ: 4

Контрольно – тестовое задание 4 часть
№1 План на день разрабатывается отрядными вожатыми:
1. На все дни смены до заезда
2. Непосредственно с детьми на утреннем сборе отряда
3. С напарником, накануне вечером
4. На планерке, накануне

№2 Календарный график или план-сетка смены:
1. Составляется при разработке программы и более не корректируется
2. План-сетка работы отряда корректируется в зависимости от

погодных условий, и других ежедневно меняющихся факторов
3. План-сетка работы отряда может быть скорректирована до начала

смены, исходя из особенностей контингента, социальных партнеров и
других факторов, но далее она не корректируется
4. План-сетка или календарный график отряда может быть

скорректирован после проведения сбора- планирования отряда, с
учетом пожеланий детей

№3 Программа отряда разрабатывается:
1. Вожатыми и воспитателем совместно, с учетом общелагерной

программы и особенностей контингента детей отряда
2. Каждым вожатым отдельно, исходя из своих интересов

3. Педагогами-организаторами для каждого из отрядов
4. Воспитателем с учетом программы ДОЛ

№4 Программа отряда состоит из:
1. Пояснительной записки, целевого блока, блока

механизмов реализации программы, ресурсного
обеспечения и календарного графика
2. Пояснительной записки, блока механизмов реализации программы,

ресурсного обеспечения и календарного графика
3. Пояснительной записки, целевого блока, ресурсного обеспечения и

календарного графика
4. Пояснительной записки, целевого блока, блока механизмов

реализации программы, ресурсного обеспечения и календарного
графика в приложении
№5 Этапы разработки проекта включают в себя:
1. Постановка цели, планирование деятельности, поиск информации, ее

презентация

2. Постановка проблемы, планирование деятельности, поиск информации,

продукт, Его презентация
3. Постановка проблемы, поиск информации и ее анализ, презентация

полученных данных
4. Постановка проблемы, планирование деятельности, поиск

информации и ее анализ, презентация результата анализа

№6 Выберите виды деятельности проектов, используемых в педагогике
каникул:
1. Практико-ориентированные
2. Исследовательские
3. Игровые
4. Творческие
5. Информационные
6. Инженерные
7. Бизнес-проекты

№7 Квест относится:
1. К проектной деятельности
2. К инновационным игровым технологиям
3. К коллективно-творческой деятельности
4. Только к компьютерным играм

№8 Разновидностью квеста является:
1. Игра по станциям
2. «Поиски клада»
3. Зарница
4. Ролевая игра типа «Стражники – мятежники»

№9 Выделите правила, обязательные для проведения тренинга
1. Говорит один
2. Нет опозданиям
3. «Здесь и сейчас»
4. Активность, позитивность, креативность
5. Правило круга
6. Обязательно носить бейджи
7. Обязательно обращаться на «ты»

№10 Результативность реализации программы определяется:
1. Удовлетворенностью родителей и педагогов
2. Удовлетворенностью детей
3. Объемом знаний, освоенных в процессе реализации программы
4. Показателями по результатам комплексной диагностики